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《压强》问题式教学设计 徐文娟 新课引入： 活动：将一气球置于讲台上，让班上个高力大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，他费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生，给她一根针，她只要轻轻一碰气球便破了，设问为什么？ 新课教学： 压力 问题1：什么是压力？（学生阅读课本p76页直接找出答案） 答案：把垂直作用于物体表面的力叫做压力 问题2：如何作出压力的示意图？（学生在黑板上完成课本p76的观察与作图，教师点评作图注意点） 答案：图略 注意点：方向：垂直于受力物体表面（加垂直符号） 作用点：在受力物体表面 活动：插入三幅插图创设情境。让同学们观察生活中常见的现象，感受压力。（过渡作用） 图（一） 图（二） 图（三） 影响压力作用效果的因素 问题1：压力的作用效果是如何表现的?（观察插图后回答） 答案：压力能使使物体的形状或体积发生改变 活动过渡： 仔细阅读课本，设想男孩男孩该怎么做才能自救，思考这样做的理由是什么。 亲自体验压力的作用效果：让学生利用一支一端削好的短铅笔，用食指和大拇指轻轻夹着两头，观察现象，感受两个手指的感觉，思考为什么；接着加大两手指压的力度，观察现象，感受手指的感觉，思考为什么。 问题2：压力的作用效果跟什么因素有关？ 答案：压力的作用效果和压力的大小、 接触面积的大小有关 问题3：用什么方法验证上述结论？（提醒：研究一个量与多个变量的关系时的研究方法） 答案：控制变量法 问题4：选择什么器材，如何设计实验？（小组讨论） （学生口头设计实验步骤，教师演示实验） 问题5：实验结论该怎样表述?（强调控制变量的应用） 实验结论：在相同受力面积时，压力作用效果跟压力大小有关；,压力越大，压力的作用效果越明显；在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 压强 问题1：压力的作用效果用什么物理量表示？（过渡提问） 答案：压强是表示压力作用效果的物理量 活动：学生阅读课本p77-p88页，自习压强内容，、找出以下2、3两题答案 问题2：压强的定义是什么？ 答案：物体单位面积上受到的压力叫做压强 问题3：压强的符号、表达式、单位? 答案：表达式： 单位：帕斯卡（Pa）或 （） 问题4：1Pa的物理意义什么？（提示：结合速度、密度等单位的物理意思思考） 答案：1Pa表示物体每平方的面积上所受到的压力为1N 压强的测量 情景创建过渡：班级上谁对地面的压强最大?一定是个子最高体重最大的同学吗？如何测出某学生对地面的压强 活动：阅读课本，自习“利用体重计和方格纸测量人站立时对地面的压强” 问题1：实验原理： 答案： 问题2：如何测出人对水平地面的压力？ 答案：体重计测体重，人的体重就等于对水平地面的压力 问题3：如何测出脚和地面的接触面积？ 答案：方法：脚站在方格纸上，数出鞋印中不满一格的方格数，除以2，在加上完整的方格数，可得鞋印的面积数 说明：这是计算不规则面积的有效的方法，但不是唯一方法，可举例说明 增大压强和减小压强的方法 学生阅读课本，结合生活实际讨论回答以下两个问题 问题1：如何增大压强，并举实例说明 答案：增大压力，如：压路机上碾子的质量很大 减小受力面积，如：飞镖的箭头很尖 问题2：如何减小压强，并举实例说明 答案：增大受力面积，如：房屋建在承受面积更大的地基上 减小压力 课堂小结，回归新课引入的问题，思考“为什么杂技团的人躺在铁板上会安然无恙？” 活动：学生重新阅读课本 要求：1、自习课本例题，掌握解题方法和解题过程 2、熟读知识点，加深知识点的记忆 欢迎光临《八九物理资源网》:8001/physource