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17 猫 教 学 目 标 知识目标 掌握重点词语，理清文章线索。 能力目标 理解课文细节描写和对比的手法。品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。 情感目标 把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。 学习重点 品读作者运用对比和细节描写的写作手法 学习难点 第一课时 学习 目标 1．抓住细节描写，把握三只猫的不同性情及特点。 2．体会伏笔写法以及作者的剪裁技巧。 教学过程★★★ 一、导入新课 先点几名学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说为什么喜欢它。然后老师相机点拨：早在几十年前，郑振铎先生写了“我家”三次养猫的经历，今天，让我们随他一起去感受生活的情趣吧！ 二、教学新课 ?目标导学一：初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，思考： 1.请用一句话概括文章主要内容。 明确：写“我”家三次养猫的经历。 2．朗读课文，完成下表。 来历 外形 性情 家人对它的态度 结局 小猫对我家的影响 第一只猫 隔壁要来的 花白 很活泼 喜欢 死亡 难过、酸辛 第二只猫 舅舅送的 黄色 更活泼，更有趣 喜欢 丢失 愤恨、诅骂，怅然 第三只猫 蜷伏在家门口 花白，不好看，很瘦，毛烧脱 忧郁、懒惰 不大喜欢它，若有若无，不注意 死亡 难过，良心受伤 3．作者重点写了第几只猫？为什么？ 明确：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。 【教学备注】 ‖教学提示‖ 　通过此环节，学生可对文本内容有整体性的感知，对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。 ?目标导学二：精读课文，理解内容 1.家里的人喜欢第一只猫，从哪些细节描写可以看出来？ 家里人都很喜欢这只猫，如三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着；作者则是坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴心上感着生命的新鲜与快乐。 2.第二只猫的更有趣、更活泼，是从哪些方面来表现的？ 从性情和本领等方面来表现。园中乱跑不怕生人有时由树上跃到墙上，又跑到街上等是表现它的性情；会爬树捉蝴蝶会捉鼠。 3.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的 是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。 4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 是只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。 5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 ‖教学提示‖ 此问题的设计，就是要使教学过程由传统的教师传授知识变为学生自己发现信息、捕捉信息、研究问题、增长知识的过程。让学生在这一过程中全面把握文本中各类形象的言行和悲剧发生的原因，以期培养学生发现、探究、解决问题的能力，达到学生自由讨论，发表自己独到的见解的目的。 ?目标导学三：主旨探究，拓展延伸 1．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？ 【交流点拨】这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等的（地）对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。 2.学习本文，你从中得到什么启示？请从下面两个角度谈一谈。 从“我”的角度：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实。 （2）从“第三只猫”的角度：不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。 3.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？ 明确：他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。 ‖教学提示‖ 这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。 三、板书设计 第一只猫： 病 死 酸辛﹑难过 第二只猫： 亡失 怅然﹑愤恨 第三只猫： 屈死 暴怒﹑愧疚 第二课时 学习 目标 深入文本，体会作者对三只猫的感情。 感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 培养自我关爱动物，善待、尊重生命的情感。 教学过程★★★ 一、导入新课 作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，