[中学联盟]吉林省通化市柳河县第八中学高二数学人教A版必修5《2.4.2等比数列的概念及通项公式》教学设计.docVIP

等比数列的概念及通项公式 柳河八中：李先臣 【知识目标】 1．理解 【知识目标】 1．理解等比数列的定义。 2．掌握通项公式，并能运用通项公式解决简单的问题。 【能力目标】 通过渗透函数、方程的思想，培养学生的观察、发现、猜想、归纳、分析的思维能力。 【美育目标】 等比数列与等差数列的相似美，结构美等比数列的定义。 2．掌握通项公式，并能运用通项公式解决简单的问题。[来源:Zxxk.Com] 【能力目标】 通过渗透函数、方程的思想，培养学生的观察、发现、猜想、归纳、分析的思维能力。 【美育目标】 等比数列与等差数列的相似美，结构美。 教学重点难点 1．理解等比数列的定义。 2．掌握通项公式，并能运用通项公式解决简单的问题。 教学过程 一，引入课题 【教师引导】 1、由教师引导，师生动手来发现一个数列。 1、2、4、8、16…… 2、由一句文言文引出一个数列。 1、 、、、…… 【学生参与】 学生动手操作和认真倾听来观察，发现这两列数及观察这两列数的共同特点，从而来认识等比数列。 【设计意图】 1、创设学习情境。 2、激发学生学习的兴趣。 二对等比数列定义的研究 【教师引导】 [提出问题] 能找这些数列的特点吗？ 1 2，22，23，24，…[来源:Zxxk.Com] （2）1、、… n-1… 通过观察，发现，探究等比数列的特点，不断培养创新能力．（创新是发展的不竭动力） 【学生参与】 这个问题由学生看黑板或屏幕来回答，发现并说出这两个数列的特点。 【设计意图】[来源:Zxxk.Com] 培养学生观察、思维的能力。借助黑板与多媒体增强学生感性认识。 【教师引导】 ［定义］ 一般的，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项比等于同一个常数，这个数列就叫等比数列。 [提出问题] 等比数列的定义用数学表达式该怎么表示吗？ （常数） 【学生参与】 引导学生类比等差数列的定义，得出等比数列的定义，并理解剖析等比数列的定义。 【设计意图】 让学生的学习由感性到理性的过程。 三对等比中项的研究 由练习2与等差中项的概念类比，如果在a与b中间插入一个数G，使a,G,b成等比数列，那么G 叫做a与b的等比中项。由定义可推导出 G2 ab G 问题：（1）表达式要成立，a, b要满足的条件是： 同号 。 （2）等比数列的中项有 2 个。 四对等比数列通项公式的研究 【教师引导】 [提出问题] 1 在等比数列｛an｝中、公比为q，通项公式能用a1、和q，n表示an吗？ 方法一：（不完全归纳法）根据等比数列的定义 则an+1 anq这样可求得ａ2ａ3, ａ4,... ａn a2 a1q a3 a2 q a1q q a1q2 a4 a3q （a1q2 q a1q3 …… an a1qn-1 方法二：（叠乘法） 根据等比数列的定义得： q ， q， q, …… q 观察上述有几个等式？我们该如何处理哪？ 把n-1个式子两边分别相乘，得 ···… ｑn-1整理得 ， an a1qn-1[来源:学科网ZXXK] 【学生参与】 . （1）学生在教师的引导下,分析这几个等式怎样处理能消去一些项,从而得到有关a1、和q，n,an 式子。同时认识一下叠乘法美妙。[来源:Zxxk.Com] （2）学生在教师的引导下，观察归纳，猜想，得出公式，进一步了解不完全归纳法。 【设计意图】 通过引导，分析，观察，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力．从而了解叠乘法，不完全归纳法两种推导思路。 五 、例题分析巩固提高 例1. 在等比数列 an 中, a4 27,q - 3,求an 例2. 已知等比数列｛an｝中，a5 20 , a15 5 , 求a20. 强化1. 已知等比数列｛an｝中 , a2 18 , a4 8 , 求a1和q. 强化2 9是等比数列，，..............的第几项？ 【学生参与】 由学生分组讨论得出思路，培养分析问题，解决问题的能力。 【设计意图】 使同学能够熟练灵活的运用公式，能运用公式。 六、课堂小结 ［总结］： 让学生从知识，数学思想，方法三方面进行总结。 ［知识］： （１）等比数列的 定义。 （2）等比数列的通项公式。 ［数学思想］： 函数思想，方程思想。 ［方法］： （1）不完全归纳法。 （2）叠乘法 七、布置作业 一、 书：P61 1 , 2 二、 类比等差数列的性质，请写出等比数列的性质。 附件1：律师事务所反盗版维权声明