[中学联盟]山东省武城县第二中学2016届高三语文文言文训练（三）.docVIP

高三文言文训练（三）2016.4 三、（12分，每小题3分） 阅读下面的文言文，完成9～12题。 吕诲，字献可，开封人。祖端，相太宗、真宗。诲性纯厚，家居力学，不妄与人交。进士登第，由屯田员外郎为殿中侍御史。时廷臣多上章讦人罪，诲言：“谏官许风闻言事，盖欲广采纳以补阙政。苟非职分，是为侵官。今乃诋斥平生，暴扬暧昧，刻薄之态浸以成风，请下诏惩革。”枢密副使程戡结贵幸，致位政地，诲疏其过，以宣徽使判延州。复上言：“戡以非才罢，不宜更委边任；宣徽使地高位重，非戡所当得也。”兖国公主薄其夫，夜开禁门入诉。诲请并劾阍吏，且治主第宦者罪，悉逐之。 英宗不豫，诲请皇太后日命大臣一员，与淮阳王视进药饵。都知任守忠用事久，帝之立非守忠意，数间谍东朝，播为恶言，内外汹惧。诲上两宫书，开陈大义，词旨深切，多人所难言者。帝疾小愈，屡言乞亲万几。太后归政，诲言于帝曰：“后辅佐先帝历年，阅天下事多矣。事之大者，宜咨访然后行，示弗敢专。”遂论守忠平生罪恶，并其党史昭锡窜之南方。 神宗立，拜御史中丞。王安石执政，时多谓得人。诲言其不通时事，大用之，则非所宜。遂上疏曰：“安石外示朴野，中藏巧诈，陛下悦其才辨而委任之。安石初无远略，惟务改作立异，罔上欺下，文言饰非，误天下苍生，必斯人也。如久居庙堂，必无安静之理。”帝方注倚安石，还其章。诲求去，乃出诲知邓州。诲之将有言也，司马光劝止之，诲曰：“安石虽有时名，然好执偏见，轻信奸回，喜人佞己。听其言则美，施于用则疏；置诸宰辅，天下必受其祸。且上新嗣位，所与朝夕图议者，二三执政而已，苟非其人，将败国事。此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顾可缓耶？”诲既斥，安石益横。 诲三居言责，皆以弹奏大臣而去，一时推其鲠直。居病困，犹旦夕愤叹，以天下事为忧。既革【注】，司马光往省之，至则目已瞑。闻光哭，蹶然而起，张目强视曰：“天下事尚可为，君实勉之。”光曰：“更有以见属乎？”曰：“无有。”遂卒，年五十八，海内闻者痛惜之。诏赠通议大夫。 （节选自《宋史》卷三百二十一，列传第八十） 【注】革：通“亟”，病重。 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．家居力学，不妄与人交 妄：随便 B．兖国公主薄其夫 薄：浅薄[来源:学.科.网] C．惟务改作立异，罔上欺下 务：追求 D．听其言则美，施于用则疏 美：完善 10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 今乃诋斥平生，暴扬暧昧 悉使羸兵负草填之，骑乃得过 词旨深切，多人所难言者 仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑 且上新嗣位，所与朝夕议者 有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。” 闻光哭，蹶然而起 方其破荆州，下江陵，顺流而东也 11．以下六句话分别编为四组，全部直接体现吕诲“鲠直”的一组是[来源:学科网ZXXK] ①苟非职分，是为侵官 ②诲请并劾阍吏，且治主第宦者罪，悉逐之 ③后辅佐先帝历年，阅天下事多矣 ④诲言其不通时事，大用之，则非所宜 ⑤置诸宰辅，天下必受其祸 ⑥天下事尚可为，君实勉之 A．①②③ B．①⑤⑥ C．②④⑤ D．③④⑥ 12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 A．吕诲任殿中侍御史，当时许多朝廷大臣上书揭发别人的罪过；吕诲认为谏官以外的人这样做就是侵权，请求皇帝下诏惩办革除。 B．英宗生病时，任守忠多次离间皇帝与太后的关系，吕诲上书两宫，申明大义；太后归还政权，皇帝将任守忠及其同党放逐南方。 C．吕诲认为王安石外表纯朴，内心狡诈，只会标新立异，欺上瞒下，将来会贻误天下；皇帝正倚重王安石，就退回了王安石的奏章。 D．吕诲三次被贬出朝廷都是因弹劾大臣；病重后司马光前去探望，吕诲本已瞑目，听到哭声强睁眼睛嘱托司马光要为国事而努力。 第Ⅱ卷（共114分） 四、（24分） 13．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）事之大者，宜咨访然后行，示弗敢专。（3分） （2）此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顾可缓耶？（3分） （3）居病困，犹旦夕愤叹，以天下事为忧。（4分）[来源:学+科+网] 文言文训练（三）参考答案 [来源:学#科#网Z#X#X#K] 三、（12分，每小题3分） 9．B（薄：轻视） 10．D（A．前一个副词，却，竟然；后一个副词，才。B．前一个助词，放在动词前组成“所”字结构，表示“……的事物”“……的情况”等；后一个助词，和“为”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。C．前一个连词，况且，再说；后一个副词，将要。D．都是连词，表示修饰关系） 11．C（③是吕诲向皇帝进言多向太后咨询国事的原因；⑥是吕诲的临终遗言，让司马光努力为国事着想。这两句不能直接体现吕诲的“鲠直”） 12．C（“就退回了王安石的奏章”不正确，原文“还其章”是说退回了吕诲的奏章） 四、（24分） 13.（1）大的事情，（陛下）应当（向太后）咨询后