[中学联盟]广东省广州市培才高级中学2016届高三备考复习：《语言文字运用之图文转换》导学案.docVIP

《语言文字运用之图文转换》导学案 班别： 姓名： 组别： 学号： 第一课时 一、课堂前测：《广州市专题训练》65页第1、2、5题。 二、考点诠释： 1．思路概括：源信息 图表 →观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。 2．思路分析：（请根据课堂前测及测试答案，整理思路） 第1题答案：（1）工资性收入占的比值最大，约为六成；其次是转移性收入和经营性收入，约为三成（2）财产性收入增长最快；工资性收入增长最慢 （备注：波浪线部分是踩分点位置） 观察认读： 请准确阅读题目及题干材料，本图表的表头文字是： 各项比较内容是 、 、 、 。 表头文字及比较项目的作用是： 。 分析理解： 请准确分析答案及原题干，标点符号“；”表示以下几个填空的句子都是 的关系，通过上下文的连贯指引，整个饼状图可以分为三个分析内容： 、 、 。答案中的“最”的表述都来源于图表 （填数字）。 归纳概括：结论性文字以图标呈现的数字走向为主，根据本题图标显示，有 个比较项目，就有 个结论。 文字表达：根据图表显示，“最快”还可以表达为： ；“最慢”还可以表达为： 。 思路归纳：做好一道图文转换，题干中的 都必须是审题时关注的事项。 B．第2题答案：结论一：自2001年至2008年，我国农村最低生活保障人数总体上呈逐年上升的趋势，只有2003年略微下降； 结论二：从年增长率来看，除2003年和2008年有较明显下滑外，其余年份年增长率呈逐年增高势头。 观察认读： 请准确阅读题目及题干材料，本图表的表头文字是： 各项比较内容是 、 。表头文字及比较项目的作用是： 。 分析理解： 请准确阅读题目及题干材料，本图表由两个图组成，柱状图是 ，根据数字大小，2002—2003年对比 ；线形图是 ，根据线性走向，2002—2003表达为： ，2003—2007表达为： ；2007—2008表达为： 。 归纳概括： 结论一：“农村最低生活保障人数”的表达来源于 的提示；“总体上呈逐年上升的趋势”“总体上”一词如何体现 ，“逐年上升”通过 看得出来，“2003年略微下降”是因为2003年位置，柱状的位置所显示的数据 。请思考，如果碰到一个柱状图，呈现“ ”的形状的，你会如何表达呢？请用 一个词表述出来： 。 结论二：“从年增长率来看”的表达，来源于图表里的 图的数据，根据“2003年和2008年有较明显下滑”的表达，请观察2003年及2008年的位置，线形出现 的变化，2003年及2008年已经有所变化了，那么“其余年份年增长率呈逐年增高势头”的表达是怎么得出的呢？ 。 请思考，如果碰到一个线形图，呈现“ ”的形状的，你会如 何表达呢？请用一个词表述出来： 。 C．第5题答案：（1）逐年提高（2）增幅较前四年明显放缓（3）比去年高。 观察认读： 请仔细分析答案及原题干，图1是线形、饼状、柱状（请在相应位置打勾）图，根据数字走向，有两个结论： 。另一个是线形、饼状、柱状（请在相应位置打勾）图，根据数字走向，有两个结论： 。 分析理解： 空格1前要求回答“我国全年国内生产总值”，所以必须阅读 （填图1或图2）内容；空格后内容是“2012年超过五十亿大关”，所以空格内容是图表中的（柱状图 线形图）的内容。根据思路，请思考，为什么可以表达为“逐年提高”： 。 请整理出空格2及空格3的答案思路：（位置不够可以另外付纸） 步骤1： 步骤2： 步骤3： 三、思路整理： 请仔细思考及回忆，我们在做图表题是需要关注的信息是： 源信息包含哪些： 观察认读什么： 如何分析理解： 归纳概括，结论怎么定： 四、合作探究（完成题目并展示，由同学点评） 1．[2009广东，22] 下面的图表一和图表二，是有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况的调查。请根据图表反映的情况，补充下面文段中3处空缺的内容（不出现数字），使上下文语意连贯。 根据2005年中国公众科学素养调查，对我国不同群体获取科技信息主要渠道分析的结果显示：女性通过电视科普节目获取科技信息的比例高于男性；不同年龄的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异；_______ ____ ____其中小学以下文化程度的比例高达95.9%；家政人员是电视科普节目的观众主体，而高校教师的比例相对较低，可见___ __ ____ __。上面的分析结果告诉我们，如果________ ________ _____，电视科普节目就会更有针对性。 2．下面是某学年度的某市小学、初中和高中各年级小发明、小论文获奖学生年级分布折线图。图中有三处高峰和三处低谷，请选择其中一处高峰和低谷进行说明，并探究产生这一现象的原因。 3．[2007山东，18]下列图表是对我国少儿电视节目有关情况的抽样调查结果。请仔细阅读，用简明语言完成后面的题目。（5分） （1）对