[中学联盟]贵州省绥阳县私立育才中学高中历史人民版选修一《专题二 商鞅变法》教案.docVIP

人民教育出版社高中历史选修一《历史上重大改革回眸》 专题二：商鞅变法教案 -----高二历史 【教学目标】 知识目标：知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。[来源:学科网ZXXK] 能力目标：了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 情感价值目标：探讨商鞅变法的历史作用。 【教学重点】 1、了解商鞅变法的背景、具体措施。 2、分析商鞅变法的特点以及所体现的时代特征。 3、从商鞅变法的结果分析这场变法的历史作用。 【教学方法】 利用讨论的形式，师生互动讨论商鞅变法的历史背景。 采取多媒体视频，微视频，图片等进行讲解归纳。 【教学过程】 导入新课 播放《芈月传》视频导入新课 二、学生对商鞅进行简介 商鞅（约前390年—前338年），卫国（今河南安阳市内黄梁庄镇一带）人。战国时期政治家，思想家，著名法家代表人物。卫国国君的后裔，公孙氏，故称为卫鞅，又称公孙鞅，后封于商，后人称之商鞅。应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。孝公死后，被贵族诬害，车裂而死。 三、商鞅变法的背景 春秋战国时期是中国历史上的大动荡、大融合和大变革时期。 春秋战国时期分封制趋于瓦解，诸侯纷争。[来源:Z,xx,k.Com] 春秋战国时期各民族之间走向融合，国家出现统一的趋势。 春秋战国时期也是大变革时期。 在经济上 ，随着铁犁牛耕出现，生产力获得了进一步的发展，封建土地私有制也随之确立起来，出现了新兴地主阶级。 在政治上，为满足新兴地主阶级的政治需要，实现富国强兵，各国纷纷变法。[来源:Zxxk.Com] 在思想上，出现了“百家争鸣”的活跃局面。而法家思想顺应了时代的需要成为变法的思想理论武器。这一时期法家的代表有商鞅等人。 变法的条件（1）秦孝公支持； （2）各国变法提供了经验和教训； （3）商鞅的个人才干 春秋战国时期各国改革概况 【达标检测】 1、1.春秋战国时期,生产关系领域发生了许多重大变化,但不包括 A.土地私有制度逐渐形成 B.人身依附关系逐渐加强 C.新的阶级关系逐渐形成 D.旧贵族势力在日益分化 2.战国时期战争连绵不断,社会经济却得到相当大的发展,其根本原因是 A.封建制度的确立适应了生产力的发展 B.各诸侯国为争霸注重生产[来源:学科网] C.商鞅变法推行重农抑商政策 D.农民对土地的依附关系减轻 3.战国时期各国变法所要解决的主要矛盾是 A.奴隶和奴隶主的矛盾 B.农民和地主的矛盾 C.平民和奴隶主的矛盾[来源:Zxxk.Com] D.新兴地主和奴隶主贵族的矛盾 4.梭伦改革前和商鞅变法前都曾进行了大辩论,下列对这些辩论的理解不正确的是 A.改革往往会引起既得利益者的反对 B.改革在最初阶段往往招致社会各阶层的攻击 C.重大改革的推行不会是一帆风顺的 D.推行改革要求改革者具有非凡的勇气和胆识