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太阳系参考教案 12册第15课 太阳系） 本课在学生认识了太阳、地球、月球三个天体的关系之后，指导学生认识太阳系的组成；在能力培养方面，属于“想像能力”和“推理能力”的系列。 课文分三部分： 第一部分指导学生认识三类天体的名称：像太阳这样自己能发光发热的天体叫恒星，像地球这样自己不能发光、围绕恒星转动的天体叫行星，像月球这样围绕行星转动的天体叫卫星。这是对前面学习过的知识的总结、提高，也是认识太阳系组成必需的基础知识。 第二部分指导学生认识太阳系的组成。这部分内容是按照分析与综合的思路编写的，分为五层： 1．认识太阳系的九大行星。这九颗行星的名称，要求学生能按顺序记住。这九颗行星的概况，教学时可以做概括的介绍。（详见参考资料） 2．告诉学生，在九大行星中，除了水星、金星外都有卫星，卫星数目不一样。 3．讲解彗星的特点。 4．讲解流星体及流星。 5．综合以上内容，讲解太阳系的组成：以太阳为中心，包括环绕太阳运动的行星及其卫星、彗星、流星体组成的天体系统称为太阳系。这个知识点是本课教学的重点，要求学生掌握。 有的行星距太阳比较近，有的行星（冥王星）距太阳很遥远； 从各大行星到太阳的距离，可以知道太阳系很大； 大行星公转的周期不同，有的时间比较短，有的时间很长； 行星公转的周期与它们到太阳的距离有关系，距离越远周期越长； 行星的自转周期不同，周期最短的是木星，周期最长的是金星； 由于行星的自转周期不同，各大行星上的昼夜长短也就不同； 由于行星的公转周期不同，各大行星上的年长短也就不同； …… 这部分内容可以锻炼学生根据数据进行推理的能力和想像能力，教学时如能充分调动学生的积极性，让学生广开思路，大胆分析，大胆想像，可以形成很热烈的教学场面。 二、目的要求 1．通过本课教学，要求学生知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。 2．培养学生分析综合的能力──运用分析综合的方法认识太阳系的构成；通过对九大行星的有关数据的分析，了解一些关于九大行星及太阳系的情况。 3．通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。 教师准备：挂图或投影片──太阳系的构成，火星、木星、土星等行星的照片，流星，彗星。 四、教学过程 导入新课 1．提问： 1）地球在宇宙中怎样运动？地球的自转和公转分别产生什么现象？ 2）月球在宇宙中怎样运动？在月球围绕地球转动的过程中，我们会看到什么现象？ 3）太阳、地球、月球是怎样相互运动的？它们的相互运动会产生什么现象？ 4）在什么情况下发生日食？在什么情况下发生月食？ 2．谈话：太阳与地球、月球有什么不同？（主要是太阳能发光，地球、月球不能发光。） 1．指导学生认识三类天体的名称 1）讲解： 像地球这样自己不发光、围绕恒星转动的星叫做行星。（板书“行星”） 像月球这样自己不发光、围绕行星转动的星叫做卫星。（板书“卫星”） （2）提问： ②这三种天体有什么关系？ 2．指导学生认识太阳系的组成 1）认识九大行星 ②出示挂图或投影片──太阳系。 ③观察： （学生观察课本中的插图，教师利用挂图或投影片指导。） 这是一张围绕太阳转动的行星图。说一说，你从图中都看到了什么？ 在太阳周围、围绕太阳转动的有哪些行星？（九颗大行星和无数小行星）按顺序说出九颗大行星的名称。 在九颗大行星中，哪颗离太阳最近？哪颗离太阳最远？地球在什么位置？ 从图上看，哪几颗行星比较大？哪几颗行星比较小？ 它们的形状有什么相同点？（都是球形） 它们公转的轨道有什么相同点？（都是椭圆的） ④教师小结： 通过以上观察可以知道，在太阳周围、围着太阳转动的有九大行星──水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，此外还有很多小行星。这些行星都是沿着同一方向──自西向东公转着。 在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有卫星，卫星的数目不同，例如火星有2个卫星，土星有10个卫星，木星有13个卫星。 2）认识彗星 ②讲述：围绕太阳转动的还有这样一种形状特殊的星。你知道这是什么星吗？（彗星） ③观察：彗星的形状有什么特点？它公转的轨道有什么特点？ ④讲解：彗星是围绕太阳转动的形状如扫帚一样的星，它们公转的轨道又扁又长，绕太阳一周要很长时间。例如有一颗名叫哈雷的彗星，绕太阳一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。在太阳周围除了哈雷彗星外还有其他彗星。 3）认识流星体及流星 ②谈话：有时，在夜空中看到一颗星一掠而过，很快就消失了。这是什么星？（流星） ③讲解：在太阳周围广阔的空间中，除了大行星、小行星、彗星、卫星外，还有很多比较小的天体，叫做流星体。流星体不断运动着，当它们接近地球的时候，受到地球强大的吸引力，就会掉