山西省朔州市右玉一中2016-2017学年人教版高中语文必修四 第二单元（预习案，无答案）.docVIP

4．柳永词两首 第一课时 《望海潮》 教学目标 知识与技能： 1、分析这首词词的意境、人物形象和情感，感受柳永的精神世界。 2、分析本词的写景层次与表现手法。 3、背诵《望海潮》，了解柳词的特点。 过程与方法： 在学生预习、小组讨论、提出问题的基础上，师生合作探究、教师点拨、引导、讲授完成。 情感态度与价值观： 1、巩固鉴赏诗歌的一般方法，为高考鉴赏诗歌打基础。 2、感受本词表现出作者的情感思想。 预习任务 一、结合注释、老师提供的资料，了解柳永的相关知识。 二、熟读并背诵《望海潮》，在读准字音、写对字形的基础上体会词文的节奏，把握词的内容。 三、把这首词用散文化的语言描绘出来。 四、找出这首词中的意象并概括其特点。 五、这首词是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，思考词中所抒发的感情。 六、划出本词写景时实写、虚写的句子，并思考本词的表现手法。 作者与背景材料： 1、作者：柳永（约987——约1053），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。 仕途坎坷失意无聊，为人放荡不羁，终身潦倒。流连坊曲，为乐工歌妓作辞和曲，北宋婉约派代表。第一个专业写词的人。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳记词”，对宋词的发展有一定的影响。 工于铺叙善作慢词，风格婉约，影响深远，有《乐章集》。 2、背景：本词的写作目的是拜谒孙何，是对孙何宦途前景的美好祝愿，而这“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使这祝愿归结到了对壮美秀丽的杭州的赞美上。虽然投赠之词恭维、夸张在所难免，但西湖的山水人家已经为自己作了明证。 自主检测 1．默写。 东南形胜，三吴都会， 。 云树绕堤沙， ， 。 ， ，十里荷花。 羌管弄晴， ， 。 ，归去凤池夸。 2、试着写出这首诗抒发的情感。 3、试着写出这首诗的表现手法。 问题意见 第二课时 《雨霖铃》 教学目标 知识与技能： 1、分析词的意象、意境，把握本词中的人物形象和情感。 2、明确词文情景交融，虚实相生的的写法。 3、背诵《雨霖铃》，了解婉约词的特点。 过程与方法： 在学生预习、小组讨论、提出问题的基础上，师生合作探究、教师点拨、引导、讲授完成。 情感态度与价值观： 1、巩固鉴赏诗歌的一般方法，为高考鉴赏诗歌打基础。 2、分析体悟作者在本词中表现的的情感思想。 预习任务 一、结合注释、熟读并背诵《雨霖铃》，在读准字音、写对字形的基础上把握本词的内容。 二、把这首词用散文化的语言描绘出来。 三、找出本词的意象并概括其特点。 四、这首词抒发了作者怎样的感情？试着写一写。 五、划出本词写景时实写、虚写的句子，并思考本词的表现手法。 作者与背景材料： 《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。 作者在填这首词的时候，由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能和心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。所以这首词的基调格外低沉，在朗读的时候要注意体会这一点。 自主检测 1．默写。 ①寒蝉凄切， ， 。 ②执手相看泪眼， 。 ③念去去， ， 。 ④ ，　应是 。 2、试着赏析“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这一句。 问题意见 5．苏轼词两首 第一课时 《念奴娇》 教学目标 知识与技能： 1、了解苏轼，分析这首词的意象、人物形象和情感。 2、学习诗歌以景写情（借景抒情、融情于景）、借古伤己的艺术手法. 3、背诵全词, 了解豪放派词的风格。 过程与方法： 在学生预习、反复阅读、小组讨论、师生合作探究、教师点拔、引导、讲授的基础上完成。 情感态度与价值观： 1、巩固鉴赏诗歌的一般方法，为高考鉴赏诗歌打基础。 2、品读诗歌，感受并学习诗人旷达乐观的精神。 预习任务 一、结合注释、老师提供的资料，了解苏轼的相关知识。 二、熟读并背诵《念奴娇》，在读准字音、写对字形的基础上把握本词的内容。 三、把这首词用散文化的语言描绘出来。 四、写出本词的意象并概括其特点。 五、这首