山西省阳泉市（人教版）语文七年级下册学案：8.艰难的国运与雄健的国民（答案不全）.docVIP

8.艰难的国运与雄健的国民 一、自主学习 （一）基础达标 1．本文的作者是_____。他是中国最早的_____、中国共产党的创始人和早期领导人。这是一篇用_____形式写成的_____颂、_____颂。 2．给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。 一泻（ ）万里 逼狭（ ） 阻抑（ ） 景zhi（ ） 险jun（ ） qi（ ）岖 3．小组复述下面词语的意思。 （1）浩浩荡荡____________________ （2）一泻万里____________________ （3）亦复如是_____________________ （4）奇趣横生______________________ 4．判断下列句子运用的修辞手法。 （1）目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？（ ） （2）人类在历史上的生活正如旅行一样。（ ） 5．指出下面一句话中加点词语的比喻意。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。 （1）“长江大河”比喻____________________ （2）“平原无际”“一泻万里”比喻____________________ （二）整体感知 1、文章思路清晰，请你根据文章思路完成下图。 人类历史道路→（??? ）→（??? ）→中华民族史路→（??? ）。? 2、试阐释文中提倡的“雄健的精神”。 3、怎样理解作者所说的“趣味”？ 4、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力，请你结合课文指出下列比喻的本体或喻体。 （1）用长江大河比__________ （2）用扬子江、黄河比__________ （3）用“平原无际、一泻万里”比__________ （4）用“_________”比中华民族前进中的艰难斗争。 （5）用“__________”比中华民族的光明前途。 二、合作探究 （一）研读思考 1．试用简洁的语言阐释“雄健的精神”？从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？什么是雄健的精神？ 2．“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路”采用了什么修辞手法？结合时代背景，读读这句话的含义？ （二）展示交流， 1、朗读展示以慷慨激昂的情绪感染大家，然后齐读共同感受作者的高尚情怀和伟大精神。 2、为什么说这是一篇用散文形式写的“黄河颂”，它是如何歌颂我们伟大坚强的民族精神的？ 3、文中多次提及“趣味”，该如何理解？ （小支架：可联系高尔基《海燕》一文中“战斗的欢乐”一句来理解，种种趣味就指经历艰难险阻之后的幸福与快乐的感受。） 4．关心比喻说理，文章通篇运用比喻，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴丰富。 （小支架：让学生划出所有比喻，联系上下文分析含义与作用。） 5、联系历史和现实、国际和国内、社会和个人谈一谈读本文后的感想 三、自我检测 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。 中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。 我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠遇见山峡都是浩浩荡荡地流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事…… 1． 根据上下文解释词语。 （1）崎岖险路：_____________________ （2）奇趣横生：_______________________ 2．选段的中心是什么? 3．第一段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？ 4．在文章第二段“在这一段道路上 ，实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中，“奇绝壮绝的景致”指的是___________________________，例如___________________________________ 5．文章洋溢着作者怎样的思想感情？读了此文后，你有什么感想？ 四、拓展延伸 （一）中考链接 温暖城市的细节 ①我有一位同乡朋友在香港工作，今夏因为患了严重的胃病，他的父亲从杭州赶到香港来看望他。香港的天气很热，而他家的旧空调坏了，于是从商场订购了一台，让安装工人来安装。朋友的父亲到香港时，正赶上工人到家。 ②朋友住在十二楼，这是一座老旧的楼房。他的父亲发现，工人们背上许多铜管，足足有五