岳麓版高中历史必修一第四单元第12课《鸦片战争》教学设计.docVIP

岳麓版高中历史必修一第四单元教学设计 第12课 鸦片战争 一、教材地位： 《鸦片战争》是岳麓版历史必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》的第一课内容。本文主要叙述了鸦片战争爆发的背景、经过、结果及其影响，分两个课时进行教学。 从纵向看，本课延续了第一单元《中国古代的中央集权制度》，具有良好的延续性。从横向看，本课与第三单元《近代西方资本主义政体的建立》，有着对比关系。 鸦片战争开启了中国近代百年受到西方帝国主义侵略的历史，是中国历史的转折点，标志着中国近代史的开端。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强道路的开始。中国近代史发展的几条线索都可以在本课找到源头，它决定了近百年中国的历史走向，是本册书中的重要章节。 二、课标要求： 《高中历史新课程标准》对这一课内容作了以下要求：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 三、 教学目标 根据新课程标准的具体要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标： 知识目标： ①?认识鸦片战争爆发的背景、经过及其结果； ②?了解林则徐领导的禁烟运动； ③?掌握鸦片战争的性质及影响。 能力目标： ①?通过课前收集相关资料，培养学生自主学习以及筛选信息的能力。 ②?通过指导阅读、理解和分析相关的历史材料，培养学生论从史出、史论结合的能力。 ③?通过角色扮演、小组讨论等方法，提高学生口头表达以及团队合作的能力等。 情感态度和价值观： ①?通过感悟与体验，激发学生的爱国主义情怀，加强振兴中华的民族责任感。 ②?体会紧跟历史潮流的重要性，与时俱进，并能将中国置身于世界历史大背景中加以考察，以增强世界意识进而参与国际竞争的自觉性。 四、 教学重难点 教学重点：鸦片战争的原因及其影响 教学难点：鸦片战争爆发的根本原因和直接原因之间的辩证关系 五、教学对象分析 本课的授课对象是高一的学生，高一学生在初中学习历史时，对鸦片战争有一定的了解，具备一定的历史知识基础。而且他们的思维相对活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有了较大提高，也具有一定的历史独立思考能力。 但高一的学生也存在一些不足，他们对于鸦片战争的认识还是比较模糊的，在知识系统把握方面还有所欠缺，对历史现象的认识、分析问题也缺乏深度。 因此，本课采用角色扮演法、小组讨论法等方式，力求营造多样性、开放性学习环境，增强学生课堂主体意识和参与度，从而提高学生的历史思维能力。 六、教学方法 依据高中新课标的要求以及对学生的学情分析，本课主要采用了讲授法、多媒体教学法、角色扮演法、小组讨论法、史料分析法这些教学方法。 七、说教学过程? （一）课前准备： ① 让学生预习本课内容，找出不解之处； ② 上网搜集与鸦片战争相关的资料； ③ 了解鸦片战争前国内外经济、政治等方面的形势对比。 （二）导入新课 多媒体展示：明代利玛窦献给万历皇帝的《万国图志》图片 教学导语：同学们，通过课前的预习，相信大家都知道鸦片战争是在中英两国之 间爆发的。现在请大家看这张世界地图，分别找出中英两国的位置，并观察图中 航海交通工具是什么？ （教师提供2分钟时间让学生观察地图与作答） 教师设问：有人预测，当时从英国乘坐帆船绕过非洲好望角到达中国需要4个月的时间，那么请大家思考一个问题：为什么相隔如此遥远的两个国家会发生战争呢？ 设计意图：通过看图，提出疑问，以此吸引学生的注意，引发对本课学习的兴趣， 顺利地进入本节课的学习。 （三）新课讲授 1、鸦片战争爆发的原因 角色扮演：“时事分析家” 教学导语：结合同学们之前的预习准备，现在请部分同学扮演一下“时事分析家” 的角色，主要从政治、经济、文化、对外政策这些方面对比中英两国的基本情况。 （学生根据课前预习对中英两国的基本形势进行分析，教师提炼、归纳学生的答案） 设计意图：通过角色扮演，使学生深入历史情境，不仅加深对知识的印象，也能 发挥学生在课堂的主体作用。 多媒体展示：“鸦片战争前中国对外贸易的情况”的图表 教学导语：感谢我们“时事分析家”的精彩分析，让我们认识到战前英国国力攀 升而中国日益衰落的局势。请大家看“鸦片战争前中国对外贸易的情况” 这张图 表，试着得出结论。 （学生看图并试着回答结论，教师引导归纳出结论） 设计意图：通过对比图表，能较好地提高学生对史料的观察力以及分析力，做到 论从史出。 教学过渡：从以上对中英两国情况的分析，我们明显看出了中英国力与中英贸易 之间所存在的矛盾。这种矛盾使英国认识到开辟中国市场的必要性，这也是鸦片 战争爆发的根本原因。为了达到目的，英国接着采取了什么举动呢？ 多媒体展示：鸦片入华激增图?+小组讨论：鸦片入华给中国带来的危害？ 教学导语：如图所示，英国向中国倾销的鸦