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第二章　整式的加减 2．1　整式 2课时 第1课时　单项式 1．使学生理解单项式及单项系数、次数的概念，并会找出单项式的系数、次数． 2．初步培养学生的观察分析和归纳概括的能力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系． 重点 掌握单项式及单项式系数、次数的概念，并会找出单项式的系数、次数． 难点 识别单项式的系数和次数． 一、创设情境，导入新课 师：出示图片． 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/小时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/小时，请根据这些数据回答： 1 列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？利用怎样的一个等量关系来解决？ 2 t小时呢？ 二、推进新课 一 用含字母的式子表示数量关系． 师：出示第54页例1. 生：解答例1后，讨论问题，用字母表示数有什么意义？ 学生经过讨论得出一定的答案，但可能不会太规范，教师总结． 师：用字母表示数，在具有某些共性的问题上具有更广泛的意义，在形式上更简单，使用上更方便 可考虑补充：像这样的用运算符号把数或字母连接起来的式子叫做代数式．一个数或表示数的字母也是代数式 ． 师生共同完成例2，进一步体会用字母表示数的意义． 巩固练习：第56页练习． 二 单项式的概念． 师：出示问题． 引言与例1中的式子100t，0.8p，mn，a2h，－n这些式子有什么特点？ 生：通过观察、对比、讨论得出，各式都是数或字母的积． 师：指出单项式的概念，特别地，单独的一个数或字母也是单项式． 巩固练习：下列各式是单项式的式子是____________． 0．7，－a，－3＋b，，0，. 三 单项式的系数，次数． 师：提出问题，观察单项式，6a2，2.5x，－n，，它们各由哪几个部分组成？ 生：观察讨论得出结果． 师：指出，单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数．应当注意的是，单项式的系数包括它前面的性质符号．而如－n，a3这样的式子的系数分别是－1和1，不能说没有系数． 师：进一步提出问题：以上各式中的字母部分，每个字母的指数是多少？每个单项式中所有字母的指数的和是多少？ 生：举手回答． 师：指出，一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数．一般地，一个单项式的次数是几，我们就称它为几次单项式．如：6a2叫二次单项式，－n叫做一次单项式，你能举出一个三次单项式的例子吗？ 练习：第57页练习第1题． 四 例题讲解． 例3：用单项式填空，并指出它们的系数和次数： 1 每包书有12册，n包书有________册． 2 底边长为a，高为h的三角形面积是________． 3 一个长方体的长和宽都是a，高是h，它的体积是________． 4 一台电视机原价是a元，现按原价的9折出售，现在的售价是________． 5 一个长方形的长是0.9，宽是a，这个长方形的面积是________． 生：独立完成，然后举手回答． 师：针对学生的问题，进行点拨和进一步的解释． 师：进一步提出问题，观察 4 ， 5 两个题的答案，你有什么看法？ 生：自由发表意见． 师总结：用字母表示数，相同的字母在同一个式子中表示的意义相同，在不同的式子中可以有不同的含义．请同学们大胆想一想，你还能赋予0.9a什么实际的意义． 生：自由发言即可． 教师不必太苛求学生，对学生的回答只要符合题意，就一律给予鼓励 三、练习与小结 练习：第57页练习第2题． 小结：学习本节内容以后， 1 请你谈一谈你对用字母表示数的认识； 2 请你谈一谈你对单项式的认识． 四、布置作业 习题2.1第1题． 教学中要加强直观性，即为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念，同时也要注重分析，即在剖析单项式结构时，借助反例练习，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数，为进一步学习新知做好铺垫． 第2课时　多项式 1．掌握多项式的概念，进而理解整式的概念． 2．掌握多项式的项数、次数的概念，并能熟练地说出多项式的项数和次数． 重点 多项式的概念及多项式的项数、次数的概念． 难点 多项式的次数． 一、创设情境，导入新课 师：出示问题 投影 ． 观察一列数1，4，9，16，25，…，第6个数是多少？第n个数呢？你能用含n的式子表示第n个数吗？ 观察一列数2，5，10，17，26，…，第6个数是多少？第n个数呢？你能用含n的式子表示第n个数吗？ 生：思考得出答案，第一列中第6个数是36，第n个数是n2，第二列中第6个数是37，第n个数是n2＋1. 师：我们知道，n2是一个单项式，而n2＋1不是单项式，那么，它属于哪一类代数式呢？这就是我们今天要解决的问题． 二、推进新课 一 多项式及多项式的项数、次数的概念 师：引导