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第9课《故乡》导学案 学习目标： 1、 学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。 2 、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。 3 、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗。 一、预习导学 【知识链接】1——写作背景： １８４０年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。１９１９年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。中国人民被封建主义、帝国主义、官僚资本主义“三座大山”压迫着。本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了《故乡》这篇小说。 【知识链接】2——走近作者：鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家。 给字注音? 晦 ：1.农历每月的末一日。如：晦朔。2.昏暗；不明显。如：晦暗。本文取此义。3.夜晚。 如：风雨如晦。? 猹（ ）：野兽，像獾，喜欢吃瓜。 弶 ：1.捕鸟或鼠的简单装置。2.用弶捕捉。? 踝 ：小腿与脚之间左右两侧的突起，是由胫骨和腓骨下端的膨大部分形成。? 汛 ：河流定期的 嗤 ： 嗤笑。如：嗤之以鼻。? 瑟 ：古代弦乐器，像琴。 廿 ：二十。? 折 ：1.断（多用于长方形的东西）。如：树枝折了。2.亏损。如：折本儿。本文取此义。3. shē ：姓。另读 zhē ： 1.翻转。如：折跟头。2.倒过来倒过去。如：水太热，用两个碗折一折。还读 zhé ：1.断；弄断。如：骨折。2.损失。如一折相当于后来的一场。? 黛 ：青黑色的颜料，古代女子用来画眉。如：粉黛（指妇女）。 ?惘 ：失意。如：怅惘。? 恣 ：1.放纵；没有拘束。如：恣意。本文取此义。? 睢 ：1.恣睢。2. suī ：睢县，在河南。 ?2、词语解释? 既然： 阴晦： 萧索： 恣睢：? 影像： 心绪： 惘然： 聚族而居： 谋食： 易主： 寓所： 无端： 素： 如许： 潮汛： 苏生： 愕然： 鄙夷： 道台： 瑟索： 隔膜： 展转： 打拱： 3、文中的“我”是作者鲁迅吗？ 4、“他们应该有新的生活”中的“新的生活”是一种什么样的生活？? 5、是什么原因苦得闰土像个土偶人了？ 6、文中着重刻画了哪几个人物形象？? 7、朗读品味，理解情感基调。本文作者的感情主要表现在（ ）和（ ）两个方面。 8、朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。 二、探究展示 1、小说中一共描写了几个“故乡”？ 2、“故乡”是谁的？ 3、“故乡”在哪里？ 4、故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛？ 5、全文的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点亮色呢？ 6、 文学作品中，除通过描写，使所记的人、事更生动外，还往往用形象化的议论来揭示事理，点明中心。这篇小说也不例外。请找出本小说中的议论部分，并分析其作用。 7、小说的主题。通过小说的阅读和社会背景的了解，你认为作者创作这篇小说的目的是什么？ 三、练习反馈 阅读下文，回答问题。 最好的教育 ①强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。 ②那城市很美，强的眼睛就不够用了。本家哥说，不赖吧？强说，不赖。本家哥说，不赖是不赖，可总归不是自个儿的家，人家瞧不起咱。强说，自个儿瞧得起自个儿就行。强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。强很能干，做的活儿精细，看到丢弃的线头碎布就拾起来，留作备用。一天夜里，暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨中，看看修补的篷布牢不牢。 ③老板知道这件事后，就想把一个新的分公司交给他，让他当经理。强说，我不