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汽车修理专业理实一体化教学探讨.doc
汽车修理专业理实一体化教学探讨
【摘 要】汽车类职业院校的学生关键是如何学会汽车修理技术及实践操作能力,因此,实践是关键。本文主要论述了汽车修理专业运用理实一体化教学方法,如何进行理论课与实习课有机的结合起来,使之学生更好地、全面地撑握汽车修理技术。
【关键词】汽车修理专业;理实一体化;实践课;理论课;教学结合
0 引言
随着社会的不断发展,汽车行业也已讯速掘起,作为汽车修理专业为龙头的职业院校,如何培养学生的实操技能,适应汽车技术发展的能力。以往职业院校的教学模式,一般先上理论课,而且,汽车实习实训设备少而老,教课书上的知识也都是老东风、老解放的一些汽车知识讲解,不能很好的适应现代社会汽车技术发展的需要。如果把理论课与实习课交叉上课,也就是理论与实习相结合进行教学,有利于提高学生的理论与技能水平。“理实一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化,也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化,同时,还包含教学场所的一体化。因此,“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简单组合,而是从学生技能技巧形成的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合。
1 理实一体化教学的含义和特点
模块式一体化教学是指将理论教学与实践教学有机结合,打破传统学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标要求来重新整合教学资源,体现能力本位的特点,这种教学模式可以较好解决理论教学与实践教学脱节问题,减少理论课之间及其实习课之间知识的重复,增强教学的直观性,充分体现了学生的主体参与作用,有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。
理论与实践一体化教学法具有以下特点:
一是教学应强调以学生发展为本,不仅关注学生掌握知识和技能的情况,还应关注学生获得知识的途径和方法,更要关注学生的情感态度和价值观的形成。
二是教学应更多地考虑怎样“教”才能促进“学”,教师重在指导学生学会学习,“教”是为“学”服务的。
三是学校应创设良好的教学环境,注重学习与探索的过程,理论与实践的合一,知识与技能的渗透。
四是教学应创造更多的机会让学生体验生活,启迪思维,挖掘潜能,开创研究性学习。
2 汽车修理专业理实一体化教学运用的重要性
2.1 促进学校教育模式的改革和发展
传统的教学模式是理论教学和集中实习分别进行,理论教学的内容与实习课题往往不符,出现了理论是这样讲的,而实习又练的是其它的,出现理论与实践互不影响的局面,不利于充分发挥理论指导实践的作用。一体化教学可有效的解决这个问题,促进理论知识与实践教学融合,让学生在学中干、干中学,在学练中理解理论知识、掌握技能,打破教师和学生的界限,教师就在学生中间,就在学生身边,大大激发学生学习热忱,增强学生学习兴趣,学生边学边练,收到事半功倍的教学效果。
2.2 学生的素质现状,适合一体化教学
用传统的教学方式讲授专业课,整堂课从头到尾讲授听得见、摸不着、看不见的理论,少数抽象思维能力较强的同学尚可接受,而大多数同学听起来昏昏欲睡,其教学效果可想而知。因此,在教学理念上,应根据目前学生的现状,顺其自然,加强形象思维教学,多给学生自己动力操作的机会,使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来,获取他们需要的就业技能。
2.3 一体化教学是“动脑”与“动手”相结合的教学模式
我国伟大的教育家孔子曾说过:讲给我听,我会忘记;指给我看,我会记住;让我去做,我会理解。所以,只有更多地给学生自己做的机会,他们才能更好地消化理解。在一体化教室上课,任课教师可以一边讲授基本理论,一边通过实验手段演示工作原理,然后让同学们通过实际操作吸收消化,使同学们在生动、活动、有趣的学习氛围中学到知识。
2.4 一体化教学为学生研究性学习打造一个良好的平台
研究性学习是指在教学过程中以问题为载体,创造一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际体验知识的产生过程,培养学生分析问题、解决问题的能力和创造能力。在一体化教室上课,就具有科学研究的情境和氛围,就能很好地把学生情绪调动起来,使他们跃跃欲试。任课教师在教学实践中,还可采用学生自主提问的教学方法,即以学生质疑为切入点,以学生合作解决问题贯穿整个教学过程。
3 汽车修理专业理实一体化教学创新研究
3.1 精讲多练、理实一体
“教学做评”一体化,以学生为主体,教师为主导,以典型任务为载体,教师理论精讲,思路点拨,操作示范,巡回指导,有效激励。教师在课前布置任务,对将要完成的任务涉及到的知识难点进行精讲,对学生合理分组,学生在课外查阅资料,收集信息,制定完成的计划,在一体化教室进行任务实施(外围硬件接线),小组和教师对完成任务进行检查,最后师生共
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