注重审题立意积累 提升作文“深刻”度.docVIP

注重审题立意积累 提升作文“深刻”度 　　【摘 要】“深刻”是作文评分标准之一，《考试说明》把“深刻”阐释为①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用。本文将结合近几年广东高考作文题和高分范文，以作文审题为切入口，落实观点立意的深刻表达，以阅读思考作为深刻根源，探讨学生作文“深刻”之道。 　　【关键词】深刻；审题；立意；阅读 　　“深刻”隶属作文评分标准里第二层等级要求――“发展等级”。可见它高于“基础等级”要求，是作文“发展”必须突破的瓶颈，更是作文备考的一个重点和难点。因为作文不深刻则显肤浅，肤浅则流于平淡，缺乏竞争力，更与高分失之交臂。 “深刻”涉及内容多，涵括面广，在写作中往往不知如何给力。其实，作文的“深刻”需要一个较系统的思维训练，笔者认为不妨从如下三个方面给力“深刻”。 　　一、从审题角度提升作文的“深刻”度 　　审题是作文的第一步，不会审题，审题不深就被作文拒之门外，无法谙熟作文之道。因此必须对审题予以重视。在实践中，我们惊喜发现了“通往罗马”的多条“道路”。 　　（一）大小互化 　　1、化大为小，添枝加叶。 　　这类作文写作范围较大，面对大界限的话题，不能随意为之，否则显得空洞散漫。应选择一个突破口，使它聚焦到一点，方能深入探讨，这就需要对文题“添枝加叶”――在话题前或后添加其他语法成分或相关的内容。 　　（1）【2007】以“传递”为话题。 　　（2）【2009】谈谈与“常识”有关的经历或看法。 　　“传递”是个动词，传递什么，谁传递；“常识”为平常、普通的知识，考生虽不易偏离却会因宽泛而显得无从着笔。因而很有必要为它们“添枝加叶”如： 　　（1）A 技艺在传递中日益精湛，科技在传递中发展。（聚焦“技艺、科技”） 　　B民族精神之火需要传递，奉献精神之火亦需要传递。（聚焦“民族精神、奉献精神”） 　　（2）A感恩是常识，我们要牢记在心。（聚焦“感恩”） 　　B打破常识，与时俱进，改革创新。（聚焦“打破”） 　　2、化小为大，以小见大。 　　对这类看似角度单一的题目，我们不该停留在表层理解，要从看似“小”的话题中插入大内容、大道理，达到“窥一管而见全豹”之效。 　　【2010】以《与你为邻》为标题。 　　对题中的“你”、“邻”，若停留在某个真真切切的邻居，那么立意就显得肤浅欠缺意蕴，不妨对照范文中的实例： 　　A 与你（农民工）为邻，我为你的伟大而骄傲，为我的渺小而羞愧。 　　B日本，与你为邻，我们应当相互尊重、学习，共创更灿烂的文明。 　　（二）虚实相生 　　1、化虚为实，寻根究底。 　　这类题目往往显得很“虚”，不能眼观手触。可是它们也并非不能把握。只要展开联想，我们能在生活某个熟悉的范围里找到对应的实物。也正因为对社会生活的联结，使得思考回归本源更加深入。 　　【2006】以“雕琢心中的天使”为话题。 　　“天使”是神话传说中的信者，现实世界里无以得见，可是我们依据天使“真、善、美”的特点，就可以在现实中找到相关的对象――亲人、朋友、心中想象的某个形象、某种美好道德等。 　　A他们心中都有一个爱的天使，心存责任之天使。（天使有爱、有责任） 　　B我想起了妈妈。原来她一直希望我善良、真诚，像天使一样美好！（善良、真诚的人是天使） 　　2、变实作虚，由表及里。 　　这类题目的信息实在，能从生活中找到原型。可是审题时却不能只停留在实在对象上，否则行文如同嚼蜡毫无意蕴。作者要展开联想想象，透过表面实物，挖掘内部联系。 　　【2008】以“不要轻易说‘不’”为题。 　　出题者绝不仅是让考生讨论实在的“不”字，对此题的思考则要联系社会生活中的“不”有什么内在含义，深刻意蕴。 　　A说“不”在智者那里，是一种洞明世事的睿智拒绝。（“不”是睿智拒绝） 　　B说“不”就是选择放弃、逃避。不轻易说“不”，这是一种坚强。（“不”是放弃逃避） 　　（三）联结社会、人生，表达科学正确的世界观、人生观和价值观。 　　高考作文绝不只是为了写文章而写文章，作文的目的是考察学生对某个问题的看法和思考，又或是引导关注社会现象，或帮助建立正确世界观、人生观和价值观。而且我们不乏看到“谈谈你生活中有关的经历”“请你联系自己的生活体验和感受”这样的要求，可见社会生活、个人成长历程等是写作的源头也是创作的回归。文章审题只有联系生活才显出生命，才显出意义，也才会深刻。脱离社会人生的思考，一切立意都是空中楼阁。 　　1、纪念，为了不能忘记的过去；也为了更好创造未来。（对未来的思考【2005】以“纪念”为题。） 　　2、面对失败与挫折，不要轻易说“不”； 面对未挑战过的事，也不要轻易说“不”。（对生活的感悟） 　　3、勿忘“廉洁奉公”常识，生命之树