海门市：构建“六化”培训新模式.docVIP

海门市：构建“六化”培训新模式 　　近年来，江苏省农业广播电视学校海门市分校在实践的基础上积极探索研究，对新型职业农民培训的各种要素进行优化，探索建立了组织体系网络化、教学资源乡土化、师资队伍多元化、培训场所基地化、培训对象专业化、质量评价绩效化的“六化”培训新模式，取得了良好的培训成效，有力地推进了该市新型职业农民培育进程，同时为周边地区的新型职业农民培训提供了可借鉴的模式。 　　组织体系网络化 　　良好的培训组织体系是确保新型职业农民培训工作顺利开展的基础，强化新型职业农民培训组织体系建设，建立纵横结合的培训组织网络体系。一是建立市、局、镇纵向行政管理网络体系。市政府成立由分管副市长任组长，农业、财政、教育、人社、科技等有关部门共同组成的新型职业农民培训工作领导组，负责全市新型职业农民培训重大事项的决策。市农业局为主管部门，市农干校为具体实施单位，成立一把手局长任组长，分管副局长任副组长，市农干校、办公室、纪检监察室、财务科等单位负责人任组员的新型职业农民培训工程领导小组，主要负责全市新型职业农民培训工作规划、方案制定、年度工作指导与检查等。各乡镇（园区）分别成立由分管领导任组长，农业服务中心主任任副组长，各村支部书记为组员的乡镇新型职业农民培训工作领导小组，具体负责本乡镇新型职业农民培训工作的开展。二是建立农干校、农民专业合作社、农业龙头企业横向联合培训网络体系。围绕农业主导产业，有针对性地选择农业龙头企业和农民专业合作社作为新型职业农民培训的合作单位。以农业龙头企业和专业合作社为载体，有计划有针对性地对新型职业农民进行各类培训，能充分发挥农业龙头企业与合作社在人才、技术、基地、市场等方面的优势，更好地组织新型职业农民参加培训并发展专业化生产，使新型职业农民的培训更加具有专业性、针对性，实现效益最大化。 　　教学资源乡土化 　　丰富的教学资源是提高新型职业农民培训质量的有效手段，加强新型职业农民培训教学资源建设，在科学使用统编教材的基础上，组织开发乡土化的教学资源。一是因地制宜编写地方特色教材。组织参与新型职业农民培训的市农业局各业务站专家、市农干校教师、乡镇农技人员和乡土人才共同编写涵盖本地农业主导产业适新技术和经营管理技能的新型职业农民培训乡土教材，内容紧密结合本地现代农业发展和新农村建设现状，反映本地农业技术特色，符合新型职业农民培训目标和课程的教学要求。二是结合专业编印关键技术明白纸。组织授课老师根据不同专业的课题安排，将最主要的技术集中编印到一张明白纸中，简单易懂，便于农民记忆，并且节省了农民记笔记的时间，提高了学习效率。三是注重开发高质量多媒体课件。多媒体课件由于采用图片、视频、动画等多种形式，使教学更加直观，更容易被农民理解和接受，对新型职业农民培训质量的提高具有重要的意义。培训讲师在备课时除写好教案外，都要制作与讲课内容相适应的多媒体课件，在课堂上使用，并要求讲师在制作多媒体课件时注重加入地方特色的素材，使课件更具有吸引力和说服力。同时可以通过采取组织开展多媒体教学课件评比活动等措施来激发培训讲师制作、使用和研究多媒体课件的热情。此外，还与地方电视台农业栏目联合制作开发新型职业农民培训关键技术的视频专题片，在培训中播放给农民看，加深农民对于这些关键技术的感官认识，提升培训效果。 　　师资队伍多元化 　　建设多元化的新型职业农民培训师资队伍是提升培训质量的一项重要举措。要建设一支集多学科、多领域、多行业、多层次优秀人才的新型职业农民培训师资队伍，可从以下几个方面着手。一是在聘请行业技术专家的基础上邀请农业行政官员。由于新型职业农民培训的内容涵盖岗位专业知识、相关专业技能、职业道德与能力要求、政策法规、经营管理等多个方面，因此可在聘请农业、科技、经济、教育等行业的技术专家为参训农民培训岗位专业知识、相关专业技能、经营管理技能等内容的基础上，邀请省市政府农业行政官员为参训农民培训职业道德与能力要求、农村政策法规等内容。二是在聘请市镇本地专家的基础上邀请省市外专家。新型职业农民培训不同于常规的农业技术培训，除了对其开展常规的种养技术的培训，还应开展一些新品种新技术培训。培训时，在聘请市镇本地专家开展常规种养技术培训的基础上，邀请省市有关专家为新型职业农民作无土栽培技术、生物工程技术、土壤信息实时采集技术、农作物产量信息采集技术、空间定位的农业投入控制系统、国际标准化生产等高端技术专题讲座。三是在聘请农业技术干部的基础上邀请创业致富能手。在聘请农业技术干部开展培训的同时，将一些具有丰富实践经验的农业企业家、农民合作经济组织负责人、农产品经纪人、种养大户、优秀的新型职业农民请进新型职业农民培训课堂，传授知识，介绍经验。事实证明优秀的新型职业农民在培训中能发挥很大的作用，他们各自的成长经历、对某一