18.2原子的核式结构模型浅析.pptVIP

* 历史背景： 1、公元前五世纪 希腊哲学家德谟克利特指出物质是由不可分割的微粒（叫原子）组成。2、17——18世纪 道尔顿 提出了近代原子学说3、19世纪末  原子是组成物质的最小微粒。人们通过化学反应的事实证实了物质的原子性结构，认为原子是组成物质最小微粒4、1897年汤姆生发现电子 导入新课 汤姆逊发现电子之后，对于原子中正负电荷的分布情况进行了进一步的探究，提出了许多模型，比如，原子是一个球体，正电荷弥漫性的均匀分布整个球体内，电子镶嵌其中形象的称为“西瓜模型”或“枣糕模型”。 原子 (中性) 电子(一) 正电荷? 设想 汤姆生原子模型 西瓜模型 枣糕模型 在汤姆生的原子模型中，原子是一个球体；正电核均匀分布在整个球内，而电子就象葡萄干镶嵌在蛋糕里那样镶嵌在原子里面． 电子 正电荷 汤姆生的原子模型 第十八章原子结构 通过对α粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。 通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。 了解研究微观现象。 2、过程与方法观  了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。  知道α粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。 教学目标 1、知识与技能 通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。 通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。 3、情感态度与价值观 重点 引导学生小组自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式结构。 难点 引导学生小组自主思考讨论在于对ɑ粒子散射实验的结果分析从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式结构。 教学重难点 在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透三个物理学方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法； 本节导航 一、 α粒子散射实验 二、原子核的电荷与尺度 一、α粒子散射实验 卢瑟福（Lusefu），在他66年的生涯中，他阐述了放射性衰变的理论，鉴定出α、β粒子和γ射线，发现了原子核，第一次用人工的方法将一种元素转变为另一种元素。直接培养了11名诺贝尔奖获得者。 后人说他是第一个进入复杂宇宙原子内的探索者。 卢瑟福 α粒子散射实验依据 根据汤姆生模型计算的结果：1、电子质量很小，对α 粒子的运动方向不会发生明显影响；2、由于正电荷均匀分布，α 粒子所受库仑力也很小，故α 粒子偏转角度不会很大． α粒子散射实验 著名的α粒子散射实验 卢瑟福 1909——1911年，英国物理学家卢瑟福和他的助手们进行了 α 粒子散射实验 2、实验现象： 绝大多数α粒子穿过金箔后,基本上沿原方向前进 少数α粒子发生了较大的偏转 极少数α粒子偏转角度超过900 ,有的甚至达到1800. 说明： （1）原子中绝大部分是空的 （2）α 粒子受到较大的库仑力作用 （3）α粒子在原子中碰到了比他质量大得多的东西 1、在原子的中心有一个很小的核，叫做原子核． 2、原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里． 3、带负电的电子在核外空间绕着核旋转． 原子的核式结构 卢瑟福提出的原子核式结构 1、一微米厚的金箔内含3000层原子层，绝大多数α粒子穿过金箔仍沿原方向前进说明什么？ 2、少数α粒子的大角度偏转甚至反弹是怎么造成的？ 二、原子核的电荷 与尺度 1、确定各种元素原子核的电荷 2、估算原子尺度 原子半径 数量级 原子核半径 数量级 根据卢瑟福的原子结构模型，原子内部是十分“空旷”的，举一个简单的例子： 体育场 原子 原子核 原子如果相当于直径约为百米的体育场大小；则原子核的直径相当于毫米大小的露珠； 动画：α粒子散射 课堂小结 实验中发现极少数α粒子发生了大角度偏转，甚至反弹回来，表明这些ɑ粒子在原子中某个地方受到了质量、电量均比它本身大得多的物体的作用，可见： 1.原子中的正电荷、质量应都集中在一个中心上。 绝大多数α粒子不偏移→原子内部绝大部分是“空”的。 2.少数α粒子发生较大偏转→原子内部有“核”存在。 3.极