基于高校的移动学习应用案例.docVIP

基于高校的移动学习应用案例 　　摘 要 近几年移动设备的快速发展使人们对移动学习的兴趣日益增长。越来越多的研究者开始将目光转向移动学习的实际应用，移动学习的应用也日益成熟。文章首先简单介绍了移动学习的概念和优势，然后通过四个案例分析，展示了目前高校移动学习主要的应用领域，最后对移动学习未来的发展提出了几点看法。 　　关键词 移动学习 应用案例 自主学习 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.006 　　Mobile Learning Application Cases Based on Universities 　　CAI Ronghua， YANG Siqi 　　（Hunan Normal University School of Education Science， Changsha， Hunan 410081） 　　Abstract In recent years， with the rapid development of mobile devices， peoples interest in mobile learning is growing. More and more researchers began to focus on practical applications of mobile learning and mobile learning applications are increasingly mature. This paper simply introduces the concept of mobile learning and advantages， then through four cases studies， showing the status of mobile learning in universities. Finally puts forward some views on the development of mobile learning in the future. 　　Key words Mobile Learning; Application Cases; Autonomous Learning 　　1 移动学习简介 　　移动学习是移动技术与数字化学习技术（e-Learning）发展相结合产生的一种新型数字化学习形式。① 　　相较于其他的学习形式，移动学习具有突出的优越性。首先，移动学习突破了时间与空间的限制，学习者随时随地可以进行自主学习。在知识爆炸的今天，仅靠课堂学习获得的知识是远远不够的，移动学习的出现满足了广大学习者的学习需求。其次，在数字网络背景下发展的移动学习是高度情境化的学习。在移动技术的支持下，学习者能了解知识产生的背景，获得更加全面与完善的知识体系结构，从而提高知识的迁移与实际应用能力。此外，移动学习也是一种开放式的学习，学习者可以利用网络大量资源进行自主学习，也可以与老师同学进行互动学习。对知识多角度的了解可以提高学习者思考的深度与广度。 　　基于移动学习的显著优势，移动学习的应用研究日益成为高校教育技术学研究的重点，以提高高校教育教学质量。 　　2 移动学习应用案例 　　在移动学习快速发展的近几年，高校研究的重点主要集中于以下四个方面。 　　2.1 案例一：移动设备支持下的实地考察 　　实地调查提供了一种允许学生将课堂理论知识应用到现实生活中的情境。这种情境下有很多体验式学习要素，这些要素能让学习者主动参与到学习活动中。 　　澳大利亚的科技大学利用移动设备进行了两项实地考察研究。其中一项被称为“短期实地考察活动”。在这项活动中，学生用一周的时间从一个复杂、系统的角度实地调查一项技术（例如：ATM、铁路售票机器、图书馆目录实现技术）。还有一项长期实地考察活动，这项任务需要持续几周，学生研究的是小型企业（如影像店、健身房、书店）正常运营所使用的技术。活动以小组的形式展开，学生使用移动设备，利用拍照技术记录下相关瞬间，利用录音录像技术记录下采访过程，利用笔记本电脑查阅相关资料、进行小组内成员的沟通。在实地考察结束时，学生都需要完成一个评价，评价移动设备在学习进程中的优点与缺点。通过分析研究结果，可以看到绝大部分的学生充分肯定了移动设备在实地考察研究中的积极作用。同时，部分学生缺乏将个人移动设备转换成学习设备的能力，但经过同伴或助教者的帮助，情况有所好转。② 　　我国台湾中央大学也进行了一项利用移动设备支持学生户外探究性学习的研究。台湾中央大学设计了一个BWL蝴蝶观察学习系统，学生在户外与蝴蝶进行亲密接触时，可以利用具有拍照功能的PDA对蝴蝶