教育价值及根本方法.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 有问题，就没有问题；没有问题，就有问题。 《菜根谭》：“耳中常闻逆耳之言，心中常有拂心之事，才是进德修行的砥石。若言言悦耳，事事快心，便把此生埋在鸩毒中矣。” 案例、盘锦市的习惯培养实践 非连续性教育（ O.F.Bollnow） “在人类生命过程中非连续性成分具有根本性的意义”。 非连续性事件有“较大的、威胁生命的危机，对全新的更高级的生活向往的突然唤醒、号召，使人摆脱无所事事状态的告诫和对今后生活举足轻重的遭遇等等。” 七、着力培养学生的创新精神 Why? 转变发展方式为主线——创新驱动 科技对经济增长的贡献39%。我国占固定资产投资40％左右的设备投资中，60％以上依靠进口。70％的数控机床、80％以上的集成电路芯片制造装备依赖进口；我国经济的对外技术依存度高达50％；我国企业引进技术与消化吸收的投入之比仅为1：0.15,远低于日韩等国家企业1:5-8的水平。 到2020年经济增长的科技进步率从39%提高到60%以上（2012年达52%），研发投入占GDP比从1.35%提高到2.5%（2012投入占1.98%，1631亿$，占全球11.7%）。..\..\..\K4人才学\国家创新指数报告2013.pdf 创新型国家的4个特征：科技贡献率70%以上；自主创新能力强，对外技术依存度30%以下；研发投入2%以上；创新产出高。 中國的人均資源稀少 資源 世界人均 我國人均 耕地（畝） 4．65 1．5 林地（畝） 13．8 1．8 草原（畝） 15 5 淡水（立方米）10800 2563 煤（噸） 3146 1465 石油（噸） 94 30-60 创新型国家发展案例 韩国20世纪60年代还是一穷二白的农业国，而40年后的韩国已经成为当今一支重要的经济力量。1962年韩国人均GDP只有87美元，与中国几乎处于同一起跑线，当中国人均GDP突破1000美元大关之际，韩国的人均GDP已达14000美元。其发展奇迹的原因是卓有成效的创新国家建设。 年份 研发投入 占GDP的比例 1962 21亿韩元 0.28% 1980 3.2亿美元 0.56% 2007 31.3万亿韩元 3.47% 2010 43.8万亿韩元 3.74% 创新驱动发展已上升为国家战略。如何实现这一战略？胡锦涛：“实现创新驱动发展，人才为本。”（胡锦涛：《在中国科学院第十六次院士大会、中国工程院第十一次院士大会上的讲话》，《人民日报》2012年6月12日，第2版。） 案例：向大海要淡水 地球可谓水球，大洋面积36105万平方公里（洲14950万），占71%。其中2%是淡水。海水约13.7亿立方公里。海水淡化是解决水资源短缺的必然选择。西班牙普拉特海水淡化厂，通过海底管道将两公里以外、海面以下30米的海水抽送进厂，进行悬浮澄清和初步过滤，去除水中的固体物质和杂质，然后进行密闭加压过滤，再通过反渗透法对海水脱盐，再添加人体需要的矿物质和消毒，就成了饮用水。每处理100升海水可得到45升淡水。 （《人民日报》2009，7，29） 创造性发展的特点 What?创造性=新颖性、独特性、价值性、投入。 美国格采尔和杰克逊曾把青年分成两组，一组青年智商高；一组青年创造力高，分析两组青年的家庭背景，发现： 第一，智力组父母有大学以上学历的人比创造组多，受的训练较专门，多为学术性人才；而创造组的父母多在工商界，母亲多兼或专职（智力组母亲多为家庭主妇，比创造组更关心子女的教养）。 第二，智力组父母的不安全感较创造组大。 第三，智力组家里订的刊物数量较创造组多，质量多偏于学术性。 第四，创造组母亲对子女的友伴更看重内在品质（如兴趣、直爽等），智力组则看重外在品质（如外表、礼貌、家庭文化背景等）。 智力组家庭生活较有规则而安全，而创造组比较独立自由，较有独立解决问题的机会。 How? 培养创新精神的教学法 第一， 问题起点（思维、心理、生活）。变“平面的教学”为“立体的教学”，从问“是什么”深入到“为什么”。 第二，联系生活。与学生已有知识和经验相联系，使知识人格化、有联系性和可调用。 第三，发散训练。加强知识的扩散学习。 第四，重视应用。从重视知识的理解接受，到知识的应用创作，从重输入到重输出。 第五，激发兴趣。强化内部动机而不是外部动机。 第六，开发右脑。 案例、发明千千万，起点是一问 古希腊的狄摩斯赛因斯因口吃而成了演说家； 布莱叶因为失明便钻研发明了盲文； 诺贝尔小时形象丑陋，得过