课题3元素（第一课时）教学设计.docVIP

课题3 元 素（第一课时）教学设计 【教学目标】 1.知识技能 （1）了解：元素的概念元素的简单分类 地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。 2）学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号， 3）初步认识元素周期表，利用元素周期表查取一些简单信息。 2.过程与方法 通过对元素知识的探究学习，联系生物细胞和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。指导学生查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 【教学重点 元素的概念 【教学难点 元素符号 【教学方法对比探究、合作讨论相结合的启发式教学法 教具多媒体教学设备 （师）提问：原子是不是一个实心体？原子内还有哪些微粒？ （生）自由发挥，回答问题 （意图）复习前一课题的旧知识 （师）投影 表格一 原子种类 质子数（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量 氢原子 1 0 1 1 氢原子 1 1 1 2 氢原子 1 2 1 3 从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中 表格二 氢 原 子 结论 异 同 （生）交流讨论，发现原子结构上的异同之处。 （意图）让学生接触元素的特征。 （师生）小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是1，这样的原子都是氢原子。 2、原子中的质子数都是1，而中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。 （师）象这样化学上把质子数为1的一类原子称为 。 什么叫元素？请学生阅读课文P59页元素概念的有关内容，并画出关键词句。 （生）认真听讲、领悟。仔细阅读，并划出关键词句 （意图）培养阅读概括能力。 （师）元素：是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。 投影 表格三 原子种类 质子数（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量 ？ 6 6 6 12 6 8 6 14 表格四 原子种类 质子数（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量 ？ 8 8 8 16 8 10 8 18 （提问）质子数为6的一类原子，称为 。质子数为8的一类原子，称为 。 课堂习题2(2) （生）讨论，回答 （意图）巩固和运用元素的概念。 （师）动画播放一段“补钙、补铁、补锌、补硒”的电视广告，说明：广告中宣传的钙、铁、锌、硒是人体必需的营养元素，课后请同学们找一找哪些食品或药品里补充的元素有钙、铁、锌、硒？ （生）观看后，思考并讨论。有学生认为：食品或药品里有金属铁、锌、钙；有些学生认为：液体药品里没有发现不溶于水的铁、锌。 （意图）激起学生的学习欲望，使学生很想知道食品或药品里的营养元素到底是什么。 （师）了解元素的定义之后，我们再来看元素有哪些特点？由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。所以在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成。 （学生）思考、理解 [投影]：判断下列说法是否正确？ ①水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。 ②二氧化硫中有硫和氧2个元素。 （生）体会元素描述物质的组成，而且元素只讲种类不讲个数 改正：①水是由氧元素和氢元素组成的。 ②二氧化硫中含有硫和氧两种元素。 （师）提问：地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢？ 过渡：物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，而世界上已发现的物质则多达3000多万种，这3000多万种物质就是由这100多种元素组成的。那这100多种元素可以分成哪几类呢？ [提示]从元素名称的偏旁特点去考虑。 （生）阅读课文P62页表3-4页和资料卡片组间成员思考、相互讨论。得出 金属元素；“金”字旁 固态：“石”字旁 非金属元素 { 液态：“三点水” 气态：“气”字头 稀有气体元 素 ：“气”字头 （师）提问：地壳中各元素的含量情况如何？ （学生）阅读课文P60页 （意图）培养自学能力 （师）动画展示：地壳中元素的含量。小结：地壳中含量前四位的元素（质量分数）： 氧48.60% 硅26.30% 铝7.73% 铁4.75% （生）看动画展示。记忆：氧 硅 铝 铁。理解：含量最多的元素是氧，最多的金属元素是铝 （课堂练习）课文习题2（1） （意图）激发学习热情 （师）设问：生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？ （生）阅读课文P60资料卡片内容 回答