FLASH中的遮罩效果教学方案.docVIP

FLASH中的遮罩效果 完成日期：2009年1月15号 成绩： 【课题】FLASH中的遮罩效果 【项目】“学习奥运”MTV 【课时】1课时（45分钟） 【三维教学目标】 1．知识与能力目标： 理解遮罩的定义，掌握遮罩的特点及原理。 能够制作遮罩效果的动画；并使动画具有一定主题性。 2．过程与方法目标： 锻炼小组合作学习和探索学习的能力。 3．情感态度与价值观目标： 培养团结协作的精神和良好的职业素养。 【重点难点】 重点：遮罩效果的制作方法’ 学生猜奥运金牌获得者的同时，使学生感受到这些效果图的共同处，由此产生出一种“罩”的感觉，导入本节课题。 （创设情境，引发学生的学习兴趣） 认定目标 1’ 展示三维学习目标 让学生带着爱国情感和想要学习的欲望，明确本节课的学习任务 指导预习 发现问题 2’ 学生预习学习材料1 发现问题 思考练习一（屏幕）中的问题 小组讨论完成 在此补充了知识小链接：月食和日食的形成，从而帮助学生理解并拓展遮罩的概念 小组学习 解决问题 2’ 再利用自制的教具，用透明的胶片和挖空的白纸与学生进行现场模拟遮罩效果，边讲解边模拟，引出了遮罩的概念。 （学生有了亲身经历，这样对抽象的遮罩概念就有了具体的认识，方便于难点的突破。） 展示交流 点拨升华 1’ 一、认识遮罩概念，举例说明现实生活中的遮罩现象 师：认识了遮罩，那么现实生活中哪些现象具有遮罩的效果？ （学生通过思考，逐渐将所学知识与现实社会中的事物相联系，达到加深理解又反馈回课堂的目的） 预习 发现问题 1’ 尝试 解决问题 5’ 展示交流 点拨升华 6’ 学生预习学习材料2,发现问题 思考练习二（屏幕）中的问题 学生结合导学案中的文字材料，根据社会经验等来发现问题、寻找解决方案 （锻炼学生自我学习的能力） 二、实现静态遮罩 师：我们来通过实际操作进行检验 生尝试操作（师询问学生）： 第一步：让学生分析哪个层应该设置为遮罩层？应该如何操作？ 注解：遮罩层显示的是遮罩层与被遮罩层相交的部分，不相交的部分不会显示出来。 第二步：注意观察图标及两层的相对位置：从而在视觉上有一定的认识。 第三步：再观察两层被锁定了，教师再逐个解锁，观察效果，得出结论1：第四步：如何取消遮罩层？ 第五步：如果又增加一层，如何让它成为被遮罩层：将图层拖动到遮罩层的下方，图标成为被遮罩层图标样式，通过观察得出结论2： 第六步：让学生观察：如果更改遮罩层的颜色，更改遮罩层的形状，更改被遮罩层的色彩对遮罩效果有什么影响？从而得出结论3： 注解：显示出来的颜色是被遮罩层的颜色，与遮罩层的颜色无关。 提前准备好醒目的素材，教师在引导学生分析问题、尝试操作和观察现象的过程中，逐一推导出本节课的重要结论 结论1：在编辑状态下，两层都被锁定，才能看到遮罩效果，但是在播放状态不受影响。 结论2：可以有多个遮罩层，遮罩层仅对被遮罩层起作用，不影响普通图层 结论3：遮罩层决定形状，被遮罩层决定色彩。 （采用由简到难的方法，层层深入的与学生分析遮罩的特点，得出几个重要的结论，使学生通过实际观察突破了遮罩的难点——遮罩的特点。） 三、动态遮罩 师：认识了静态遮罩，而FLASH中最炫人的是它的动态效果，我们来通过一个小游戏来了解一下。先让学生观察一个望远镜的动画，吸引学生开展游戏。 生操作：对面同学，一人模拟望远镜，一人用书本模拟风景，听老师口令，分别运动，从而得出动态遮罩的三种方式 测一测：为了检验学生对这三种方式的理解，教师展示三种遮罩效果，让学生进一步加深理解 尝试操作：完成MTV效果的动画 回顾更新：教师展示动画效果，让学生回顾，并与新知识相联接 （根据学生的认知规律，知识由浅到深，从静态到动态，通过学生的参与观察，理解了动态遮罩效果的制作方法。为以后的重点操作打下了良好的基础。） 技能训练 检测反馈 10’ 项目制作与展示 教师展示六个项目组成的MTV，然后用选择福娃的方式抽取项目，各小组分析实现的思路，完成策划书，并尝试完成本组项目操作。 项目一：绘制风筝 帧帧动画描绘风筝的轨迹 注意：F6快捷键的应用及绘制遮罩时的严谨 项目二：歌词运动 注意：在此操作过程中，学生可能会看到图片的移动速度过快，教师应提醒学生注意字幕层的帧数。 项目三：展开画卷 考查学生三层的运动：轴的左右运动和遮罩层由窄到宽的变形动画 项目四：圣火奔跑 考查学生三层的运动：李宁的运动、半透明探照灯的运动和遮罩层的运动。这三者是同时从右到左的运动动画。 项目五：点燃圣火