国标本小学语文五年级(上册)教材分析.docVIP

揣摩编者意 把握教材神 领会课标髓 教出语文味 ——国标本小学语文五年级（上册）教材分析 镇江市七里甸中心小学 田玉 【引子】做教材分析之前，我进行了一次小范围的调查问卷（口头的），调查问题是：参加教材分析会，你最想听什么？多数答案是：怎么教？（95%以上）乍听挺有道理的，但细一琢磨，又不对呀！是先弄清楚“教什么”，还是先弄清楚“怎么教”呢？我琢磨了半天，还是觉得先要搞清楚“教什么”！为什么呢？举个例子：同样是刀，一是柴刀；二是菜刀；三是王五的大刀。三种刀的特点不同，用法也就不一样，教法也就不一样。柴刀是砍，菜刀是切、剁，大刀的方法就更多了！所以我觉得要先弄清楚是哪种刀，然后研究这个刀的自身特点是什么？接着才能学方法，这样才能发挥这把刀的最大功效！ 【追问】教什么？（教这个教材呀！）——仅仅是教这个教材吗？（不是！是用这个教材来教！）——那么这个教材的特点是什么？——怎么发挥出教材的最大功效？（怎么用这个教材来组织教学就能发挥它的最大功效呢？） 一、揣摩编者意，把握教材神（教材的框架、特点、编者意图） 【教材梳理】 本册教材安排了7个主题单元，依旧是由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。 （一）习惯 习惯九是“读书做笔记、随时使用工具书”。 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 保持正确的读写姿势、爱惜学习用品 勤于朗读背诵、乐于课外阅读 认真写钢笔字、认真写毛笔字 读书有选择、留心观察事物 读书做笔记、随时使用工具书 不懂就问、勤于搜集资料 乐于倾听、认真写铅笔字 勤于查字典、主动识字 自主预习复习、认真完成作业 坚持写日记、爱护图书 自主修改作文、多渠道学语文 读万卷书，行万里路；在实践中学会运用 基础性 → 发展性（反复训练，训练反复） 一到六年级共安排了12的良好学习习惯的培养，涵盖了读书、写字、习作等基本的语文学习习惯，遵循了循序渐进、螺旋上升的培养原则。习惯九——读书做笔记是在学生拥有了正确的读书姿势，乐于阅读以及广泛的阅读积累的基础上，对阅读要求作了进一步的提升，即要求学生养成“不动笔墨不读书不动笔墨不读书这一传统的行之有效的读书方法，说的是读书不仅要眼到、口到、心到，而且要手到。这既是阅读的方法，也是阅读的习惯，体现着完整的阅读历程。因此，安排读书做笔记，就是重视学生阅读过程中的动笔指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读质量。本学期读书做笔记的重点是学习写读后感关于随时使用工具书的习惯，本学期的培养重点应放在随时上，重视随时，抓住随时，学生才能真正地拥有这一习惯。英国剧作家、诗人“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进”。“园丁之歌”并在随后的练习（钢笔字抄写）及习作——写一篇关于老师帮助和教育自己往事的作文与之配合。这样一来，课文、练习、习作也就构成了一个由认识、理解到体会、运用相互联系的主题单元。放在教材的第一单元的也是为了迎合时节——教师节，故而教学时可以以“园丁之歌”为主题开展语文综合实践活动。 第二单元——自然的奥秘，由《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》四篇课文组成。首篇《去打开大自然绿色的课本》召唤少年儿童热爱大自然，勇于探索，从大自然这“绿色课本”中汲取丰富的营养；然后以，引领孩子走进动物世界，感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察；“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方面的名言，从而懂得观察的重要意义。本单元还安排了一个“小练笔”，要求学生“利用课余观察一种昆虫的活动，写一篇观察日记”。为了落实《课标》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，安排了“我读书我快乐”的栏目，给学生推荐一些名著，要求学生课外认真阅读。 第四单元——无私奉献，由《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》三篇课文组成。例举了三个不同领域，不同国度、不同年龄的名人故事，按照伟人风范——名人凡事——凡人壮举来表现“无私奉献”这个主题，使得主题的内涵更加丰实。 第五单元——祖国各地，由《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》三课组成。这一单元主要是描写祖国名山大川的美景。激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。 第六单元——百折不挠，分为《天火之谜》《厄运大不垮的信念》《诺贝尔》《滴水穿石的启示》四篇文章。通过讲述美国科学家富兰克林为了揭开天火之谜，不惜冒着生命危险进行“风筝试验”，谈迁凭着顽强的信念铸成鸿篇巨制《国榷》，诺贝尔在历经失败、痛苦之后毫不气馁，锲而不舍发明炸药的故事，告诉我们在探求真理的道路上会有许多坎坷，只要有坚持不懈