《函数的奇偶性》说课课件.pptVIP

函数的奇偶性 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 说课流程 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 通过数与形两方面引导，使学生理解函数奇偶性的概念；能用定义判断简单函数的奇偶性。 观察、分析、类比、概括的能力，数形结合和从特殊到一般的数学思想方法 ； 利用互联网收集、整理信息的能力； 团队合作的意识。 在学生感受数学美的同时,激发学习的兴趣，鼓励学生勇于探索。 重点难点 关键点 通过对具体问题的探究，体验从特殊到一般，从具体到抽象的思维过程。 类比学习法 问题探究法 小组合作学习法 情境教学法 观看微课复习轴对称和中心对称图形,学习关于x轴，y轴，原点对称的点的坐标关系。 教学过程 教学过程 课前准备 教学活动 教学流程 教学过程 课前准备 教学活动 教学流程 收集生活中和美术中的对称图形。 教学过程 课前准备 教学活动 教学流程 教学过程 课前准备 教学活动 教学流程 教学过程 课前准备 教学流程 第一组问题串 第二组问题串 第三组问题串 第四组问题串 练习 小结 综合 杜倩茹组 叶 展组 刘 康组 闻诗睿组 何一心组 刘 镇组 教学活动 教学过程 课前准备 教学流程 教学活动 欣赏课前收集的对称图形，然后请学生上台展示课前准备的函数图像。 教学过程 课前准备 教学活动 教学流程 创 设 情 境 欣赏课前收集的对称图形，然后请学生上台展示课前准备的函数图像。 教学过程 课前准备 教学流程 创 设 情 境 教学活动 第一组问题串 教学过程 课前准备 教学流程 直线 曲线 过原点 不过原点 创 设 情 境 折线 小组合作探究： 将学生6人一组，分为6组合作探究： 问题1：你能根据函数图象的特征，将它们分类吗？ 问题2：你分类的标准是什么？ 教学活动 教学过程 课前准备 教学流程 单调递增 单调递减 关于y轴对称 关于原点对称 既不关于y轴也不关于原点对称 有增区间也有减区间 创 设 情 境 教学活动 问题3：观察图4中y=x2图像中关于y轴对称的对称点，你能发现对称点的坐标关系吗？你能用数学符号表示这种关系吗？ 第二组问题串 教学过程 课前准备 教学流程 概 括 猜 想 教学活动 问题4：任意两个关于y轴对称点的坐标是否也有这种关系？ 图4 … －3 －2 －1 0 1 2 3 … … 9 4 1 0 1 4 9 … 观察表格，你看出了什么？ 猜想 : f(-x) ____ f(x) = 教学过程 课前准备 教学流程 概 括 猜 想 教学活动 教学过程 课前准备 教学流程 概 括 猜 想 教学活动 结论：当自变量x在定义域内任取一对相反数时，相应的两个函数值相同； 即：f(-x)=f(x) x P(x,f(x)) P/(-x,f(x)) -x P/(-x,f(-x)) f(-x)=f(x) 教学过程 课前准备 教学流程 概 括 猜 想 教学活动 教学过程 课前准备 教学流程 偶函数定义：设 定义域为D , 如果对定义域D 内的任意一个 x 则这个函数叫做偶函数. 讨 论 归 纳 教学活动 问题5：观察下面的函数图象，是否关于y轴对称？ 问题6：如果一个函数的图象关于y轴对称，那么它的定义域应该有什么特点？ 第三组问题串 教学过程 课前准备 教学流程 讨 论 归 纳 教学活动 问题7：观察图6 y=x3图像中关于原点对称的对称点，你能发现对称点的坐标关系吗？你能用数学符号表示这种关系吗？ 第四组问题串 教学过程 课前准备 教学流程 讨 论 归 纳 教学活动 图6 教学过程 课前准备 教学流程 奇函数定义：设 定义域为 D , 如果对定义域D 内的任意一个x 则这个函数叫做奇函数. 且 讨 论 归 纳 类比拓展 教学活动 例1请同学们从最初的8个函数图象中找出奇函数，偶函数和非奇非偶函数。 教学过程 课前准备 教学流程 奇函数 偶函数 非奇非偶函数 讲 练 结 合 教学活动 教学过程 课前准备 教学流程 讲 练 结 合 教学活动 (1) (2) (3) (4) 例2用定义判断下列函数的奇偶性： 教学过程 课前准备 教学流程 讲 练 结 合 总结：判断一个函数是否有奇偶性的基本方法： 教学活动 求 算 判断 1. 2. 3. 顺口溜 教学过程 课前准备 教学流程 讲 练 结 合 教学活动 练习1 用定义判断下列函数的奇偶性 (1) (2) (3) (4) 练习2探究作图题：