成人移动学习的微课设计与制作.docVIP

成人移动学习的微课设计与制作 　　摘 要 移动学习是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习形态与成人学习时间零散、碎片化、学习场所不固定的特点具有高度耦合性。而微课作为移动学习的重要资源，又使移动学习变得更加高效与可行。本文以“Word2010邮件合并的应用”微课为例，探讨成人移动学习的微课设计与制作。 　　关键词 成人 移动学习 微课 设计 制作 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.018 　　Micro-lesson Design and Production of Adult Mobile-learning 　　――Take Word2010 Mail Merge Application Micro Class for example 　　XIE Li， XIE Lei， DENG Xiaohua 　　（Sichuan Radio and TV University， Chengdu， Sichuan 610073） 　　Abstract Mobile learning is a mobile device with the help of learning occur at any time， any place， mobile learning forms and adult learning time fragmentation， fragmentation， learning spaces are not fixed characteristics with high coupling. The micro-lesson-learning as an important resource， but also make mobile learning more efficient and viable. In this paper， Word2010 mail merge application micro class， for example， explore mobile learning in adults micro class design and production. 　　Key words adult; mobile learning; micro-lesson; design; production 　　1 微课的设计 　　微课的设计是一个较为复杂的工程，要经过选题设计、拍摄、后期加工、在线发布、评价反馈等环节。微课的制作流程通常如图1所示： 　　1.1 微课的选题 　　微课的“微”包含了三个含义：一是媒体文件体积小，适合网络传播，能让学生通过移动设备方便地找到自己所需要的学习资源，这种便利性是微课区别于传统课堂教学的重要特点。二是时间短，5～15分钟，适合成人学习者在等候、休息等时间间隙进行学习。三是选题微，通常只选取教学环节中的某一个知识点、专题或实验活动进行充分论述，注重讲授的针对性、趣味性以提高教学效果。在四川电大成人学生公共基础课计算机应用基础的教学中，“Word2010邮件合并的应用”属于Word的高级应用，文字教材对此讲解不够直观，学生较难从书本学习中弄清楚具体的操作步骤与要点;而带照片的邮件合并操作，更是邮件合并操作中不容易掌握的部分。因此在本章配套的微课中，以制作一批带照片的准考证为例，将“邮件合并的应用”这个知识点制作了一个完整的微课。 　　 图1 微课的制作流程图 　　本微课的教学方法选取以直接感知为主的演示法结合以语言传递为主的讲授法，设计时间为10分钟。 　　1.2 “邮件合并的应用”微课的教学设计 　　（1）教学目标： 　　知识与技能：了解“邮件合并”的概念和作用;掌握“主文档”、“数据文档”、“合并文件”三者之间的关系;掌握邮件合并的方法及步骤。 　　过程与方法：通过本微课学习，掌握“邮件合并”的基本操作步骤：建立主文档、创建数据源文档、建立关联并插入合并域、合并到新文档;通过课后上机实例练习，掌握“邮件合并”的实际操作。 　　情感、态度、价值观：通过“邮件合并”的学习，渗透效率意识;通过对本微课的学习，提高学生的移动学习能力及学习自觉性。 　　（2）学习者分析。本课程的学习者为电大学生，均为成人学习者，有一定计算机基础及工作中应用Word的经验，但对Word高级技能不熟悉;作为成人学习者，工学矛盾突出，其学习具有实用性和功利性。本微课设计时间短，方便其利用零散时间移动学习，且以学生实际工作和生活中的实际问题为中心来组织学习内容，指向实用的学习目标，能提升其学习兴趣。 　　（3）教学重难点。本课通过批量制作带照片的准考证的实