《传播理论与实务》说课稿.docVIP

《传播理论与实务》课程说课稿 一、课程的地位与目标 1、课程地位 《传播学》是新闻传播类专业的传统核心课程，也是传媒相关专业的职业平台课程、核心课程，通过该课程的学习，帮助学生认知传播学，具备人际传播、组织传播 、大众传播、文艺传播、跨文化传播的知识和技能，并能理性地对当代传播现象进行反思和批判。 本课程前接《新闻理论与实务》课程，后为不同方向职业课程的学习以及传播职业能力的培养奠定良好的基础。 2．课程目标 本课程根椐专业和课程标准对学生的要求，确定具体明确的教学目标，通过教学目标的实现，发挥课程作用，培养网络编辑专业学生的职业能力。 2.1知识性目标 （1）掌握传播学的基本概念、形成、流派与观点等基础知识。 （2）掌握人际传播、组织传播 、大众传播、文艺传播、跨文化传播、传播的社会控制等传播学的知识。 （3）了解前沿的传播学理论和观点、发展动态。 2．2能力目标 （1）具备人际传播、大众传播、组织传播、文艺传播、跨文化传播专业能力。 （2）具备对当今传播案例与现象的分析、思考、评判能力。 （3）具备信息的接触、收集、处理与传播的能力，具备从事与传播相关的工作的能力。 （4）具备较好的学习新知识和技能的能力。 （5）具备查找资料和获取信息的能力。 2．3 素质目标 （1）具备与人进行有效沟通、交流的能力。 （1）具备一定的组织能力和团队协作能力。 （3）提高学生的综合媒介素质。 二、课程设计 1、突出高职性：“够用为度，适用为则，实用为标”。 传播学是20世纪出现的一门新兴的社会学科 ，同时又是一门边缘学科 ,它与新闻学、社会学、心理学、文化人类学、政治学、信息论、系统论、控制论等众多学科有着千丝万缕的联系。可以说，传播学是一门理论性内容含量较高、也较深奥的课程。如果遵照传统教学模式，教师往往只注重向学生介绍经典传播理论，学生学了不少概念 、特点 、原则 ，却很难与实际工作 、生活对接 ，就容易产生学而无用的想法，从心理上产生对课程的抵触情绪 。因此，课程设计时，我们本着“学以致用”的理念，针对高职学生的实际情况和高职培养应用型人才的要求，对传播学理论的教学以“够用为度，适用为则，实用为标”。在“项目一认识传播学”中先简介明了地讲清传播学的重要的几个概念和观点，在此基础上的人际、组织、大众、文艺、跨文化传播的理论，以培养学生的实际传播能力为中心做取舍，力求做到够用、适用、实用，给教学留有发挥空间，突出主要知识点，实训举一反三。最后，对传播进行反思和批判，在理论上进一步提升。 2、突出职业性： 尽量体现新闻传播职业领域的特色和体现不同职业岗位的要求。 本课程教学内容还针对新闻传播职业进行设计与安排，尽量体现新闻传播职业领域的特色和不同职业岗位的要求。根据专业培养方案，新闻采编与制作（网络编辑）专业学生毕业后从事的核心职业岗位为编辑岗位、记者岗位、策划宣传岗位，该课程教学内容力求针对这些核心职业岗位进行设计和安排。具体见如下图表： 3、突出专业性：课程内容与专业特色相匹配，突出“网络”特征。 在传播学的教学中我们牢固树立课程为专业人才培养服务的理念，充分考虑到专业的方向“网络编辑”，突出“网络”这一新媒体特征，在每个项目的训练中都安排一项与网络相关的任务，安排了“网络人际传播”、“网络组织传播”、“网络大众”、“网络文艺传播”、“网络传播的反思与批判”等任务，帮助学生熟悉网络、了解网络这一新媒体的传播特征，为将来从事网络编辑工作奠定良好基础。 三、课程教学内容 1、教学内容： 本课程教学内容主要特征是“项目牵引●任务驱动”。在具体教学内容的组织与安排上，我们遵循新闻传播工作的规律，涉及不同的工作领域。 具体内容包括:七大教学项目，24个教学任务。其中包含10个实践教学项目（20课时）。 “项目牵引●任务驱动”式教学内容一览表 序号 教学项目名称 教学任务 参考学时 项目一 认识传播学 任务一：掌握传播的概念、模式、类型 2 任务二：认识符号、信息、媒介 2 任务三：了解传播学的形成、流派与观点 2 项目二 人际传播 任务一：人际传播及其技巧 3 任务二：社会关系与人际传播 3 任务三：网络人际传播 2 项目三 组织传播 任务一：认识组织传播 2 任务二：组织内、外传播 4 任务三：网络组织传播 2 项目四 大众传播 任务一： 大众传播及其功能 2 任务二： 大众传播的生产过程与受众 2 任务三： 大众传播----报纸传播 2 任务四： 大众传播---广播传播 2 任务五：大众传播---电视传播 3