滑向世界大战的深渊 人民版选修3.docVIP

1.1 滑向世界大战的深渊（人民版选修3） 1） 资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。（2）19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄相继进入帝国主义阶段。（3）资本主义世界市场体系最终形成。 教师出示：P4地图《资本主义列强瓜分世界（迄1914年）》，请同学们说说自己从历史地图中获得哪些有效信息以及如何获得有效信息的方法。（引导学生掌握阅读历史地图是学习历史的一个重要的直观方法，如何落实这个方法目标需要不断摸索，这里先做初步尝试） 过渡：到20世纪初，整个世界已被瓜分完毕。请同学们仔细解读以下两组数据材料，我们又发现什么问题？ 表一 英美德法在世界工业生产中比重（％）的变化（1870-1913） 国家 英 美 德 法 其他 1870年 32 23 13 10 22 1913年 14 35 16 6 29 表二 一战前英美德法四国力量比较表 国家 英 德 法 美 1879-1913年工业增长倍数 1．3 4．6 8．1 1．9 1860年工业产量所占位次 1 3 4 2 1913年工业产量所占位次 4 2 1 4 1913年殖民地面积所战位次 1 4 5 3 经过讨论，教师总结：19世纪末20世纪初，帝国主义国家的经济实力与所占殖民地面积出现了倒挂现象，为了争夺海外市场，帝国主义之间的矛盾日益尖锐。可见，帝国主义政治经济发展不平衡是帝国主义国家的矛盾的根源。第一次世界大战在20世纪初爆发，有其历史必然性即为了世界市场而大战。（指导学生从阅读表格数据材料中获取有效信息，做到史由证来，使学生水到渠成得出结论） 整体世界市场的形成---资本主义经济政治发展不平衡---加剧对全球市场的争夺 过渡：随着经济实力增强，为了更好争夺世界霸权和海外殖民地，各国在外交和军事方面有不同的打算？现在请同学们把自己想象成当时某一主要帝国主义国家的领导人，结合19世纪末20世纪初的世界形势说说本国的打算。（角色扮演，换位思考，移情历史，加深理解） 学生表演：（略） 教师评价学生的表演后补充材料：崇尚战争和强权的威廉二世曾说“火药是干的，剑是磨过的，目标明确，力量集中，悲观者已经被赶走，我为我武装的人民干一杯。”再请同学结合P5《1914年主要资本主义国家的海陆军总人数》图和课文内容，不难得出结论：各国不约而同纠集军事集团，疯狂的扩军备战，随着欧洲列强之间争夺市场竞争加强转而又促成了相互冲突的联盟体系的形成。欧洲两大军事集团的出现又在很大程度上导致了世界大战的到来。 （二）、三国同盟三国协约 请同学们仔细阅读第二目，动手画出两大军事集团之间错综复杂的关系。（充分利用课文资源，探究本课重点内容，训练学生阅读归纳构建新知识的能力）然后教师选择补充展示两位学生有代表性的结构图： 教师展示材料，启发学生思考问题，加深对重难点问题的理解。 1、请同学结合“资料回收”和所学知识，思考:战前德国与英国的矛盾主要因何产生? 英德矛盾的本质问题又是什么？（指导学生解读文字材料，获取有效信息，特别解读外交辞令时，注意考虑外交的决定性因素国家利益和民族利益） 3、（同时）俄国和奥匈帝国在巴尔干地区争夺异常激烈，使巴尔干半岛的各种矛盾更为激烈和复杂，甚至被称为欧洲的“火药桶”，为什么这么称呼？请结合P6《巴尔干地图》，从民族、宗教、地理位置、大国的插手等多角度回答。 师生相互解疑后，展示板书： 接着，教师可以与同学们一起完成课后的“学思之窗”。（学以致用，检验知识与能力、过程与方法目标的落实情况） 过渡：两大军事集团疯狂的扩军备战，笼罩战争阴云。可以说世界大战爆发如箭在弦，一触即发。那么，点燃战火的火星是什么事件？ （三）、萨拉热窝事件（导火线） 请同学们快速阅读课文P8-9，请几位同学解释“萨拉热窝事件”这个名词 。（指导学生掌握名词解释的方法，如把握重大事件的时间、地点、过程、结果和地位等要素，表达时采用主谓宾格式等等） 过渡：萨拉热窝事件正好点燃了欧洲的“火药桶”，如果没有这个事件，帝国主义大国还会找到其他借口发动战争，两大军事集团已经对战争进行了精心的准备，战争不可避免。但战争自古有之,人类社会为什么到20世纪才出现世界大战？当时爆发世界性大战还具备了哪些条件？ （四）、第一次世界大战爆发的条件 1、20世纪初整体世界的形成 请同学们结合必修二专题五的内容回答：世界市场如何一步步形成？（学会整合已经学过的知识体系，把第一次世界大战放到当时整体世界形成的时代高度去把握） 教师总结：从15、16世纪开辟人类文明交往的航线到第一次工业革命导致世界市场的初步形成，尤其在第二次工业革命的影响下，20世纪初的世界基本上形成了一个整体，各国各地区之间的联系日益加强，形成了“牵一发而动全身”的局面。 2、20世纪初生产力