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模拟电子技术课程的项目式教学研究 　　内蒙古科技大学教改项目（JY2013052），内蒙古科技大学2011年“模拟电子技术”精品课程建设 　　作者简介：王凤英（1977-），女，内蒙古丰镇市，硕士，副教授，主要从事FPGA应用和图像处理方面的研究 　　摘要：模拟电子技术课程是电子技术基础的一个部分，是一门技术性和实践性很强的主干课程。综合项目式教学方法的特点和模拟电子技术课程的特点，将项目教学法应用到“模拟电子技术”教学中，让学生参与教学，自己动手实践，使学生由被动学习改为主动学习，提高学生的学习积极性。本文阐述了模拟电子技术课程项目教学的必要性，详细说明了任务设计基本思路、项目设计注意事项及具体项目任务，指出了项目教学中存在问题，并给出存在问题的解决方案。 　　关键词：模拟电子技术 项目教学 任务设计 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（c）-0000-00 　　0引言 　　模拟电子技术课程是电子技术基础的一个部分，是自动化、电气工程及其自动化、测控技术与仪器、电子信息、通信工程等专业的学科基础必修课，是一门技术性和实践性很强的主干课程。该课程知识点多、散、碎，概念抽象、原理难懂，很多学生感到入门很难，被同学们称为“魔电”。模拟电子技术实验教学绝大部分停留在简单的验证性实验上，学生只是机械上、被动地按照教师讲解的步骤和方法插线，测量一些参数，完成实验内容。学生体会不到模拟电子技术实验的精髓，不能与实际结合，完全达不到实验教学的目的。通过何种方式重新整合理论和实践，真正提高学生的素质， 尽可能缩短学生与企业的距离是摆在每个教师面前的重要课题。 　　1 模拟电子技术课程项目教学的必要性 　　项目式教学是国内外专家近年倡导的一种教学方法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。老师根据课程特点设计项目，分解任务，通过任务驱动来完成学习目标。项目教学适用于各类实践性和应用性较强的课程，使学生明确学习目标，积极主动地完成学习任务。项目教学是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，引导学生从直接感知、项目制作、任务归纳中学习知识，之后，再将所学知识转化成为实践应用，自主地用知识去实践或创新实践， 从而提高学生动手能力，培养学生自主学习与分析问题解决问题的能力。【1，2】 　　模拟电子技术是一门实践性很强的基础课，可将课程内容按照器件划分，实现模块化教学。学生们不但学会基本的理论和基本分析方法，而且还要掌握各种元件识别、检测、选用的方法，以及利用自己所学到的知识设计并制作简单的电路。 　　综合项目式教学方法的特点、模拟电子技术课程的特点和社会对电子类人才的需求，将项目式教学方法应用到模拟电子技术课程中，不仅能够解决传统模式下教学中的弊端，更重要的是学生参与教学，自己动手实践，这样能够培养学生的动手能力、独立获取信息和自主建构知识的能力。 　　2模拟电子技术课程项目教学任务设计 　　2.1 课程核心知识 　　模拟电子技术是电类专业的专业基础课。模拟电子技术课程在理论知识上由半导体二极管及其应用电路、半导体三极管及其放大电路、场效应管及其放大电路、运算放大器及其应用电路、负反馈放大器、功率放大电路、信号处理与信号产生电路和稳压电源组成。 　　2.2 项目设计 　　教学设计的基本思路是由典型的电子电路的设计、制作规律设计教学项目→明确教学目标→接受工作任务→按实际电路设置不同模块→进行电路分析和相关知识的应用→学会电子电路分析、设计和制作→技能型人才。 　　在设计项目时， 需要注意以下几个问题： [2] 　　1） 在选择项目时候，不能贪大求全，从学生的专业特点出发，选择与专业相关的课题，提高学生的学习兴趣。 　　2） 在项目任务安排时，根据模拟电子技术课程课时要求以及可操作性等，分解任务，任务一般不宜过大、过难， 考虑各个任务时，应将知识的难点和重点分散开。这样，学生能够按时把每个任务完成，频繁地获得成就感，保持学习兴趣的持续性。 　　3） 设定项目任务目标时， 一定要有明确每个任务要做到什么程度， 学生在此过程中应掌握哪些相关知识方法，实现哪些技能素质都应明确。只有这样， 学生在完成任务的过程中， 明确学习目标， 带着问题去主动学习各个知识点， 并将零散的知识点有机地串联起来， 形成一个系统的理论。 　　4）在任务实施过程中， 应有效地安排理论的讲解。教师课题制作一些实验PPT，比如常用的实验仪器使用及注意事项、技能操作等。这样，学生在遇到相关问题时候可以查阅PPT自行解决。另外，教师应适时安排对知识的讲解和技能操作的演示，这样才能让学生真正在“做中学，学中做 ”。 　　按照项目教学法的特点，该课程的主要项目任务及能力要求如表1