个体心理危机干预.ppt

若要识别他人心理问题、先要具备自我觉察能力 1.你是谁 2.谁在回答我 3.谁知道你在回答我 你有没有以下的暖心话 （1）你真的很不容易 （2）你想得很周到 （3）你辛苦啦 （4）你很棒 （5）你真是不简单 （6）你令我很敬佩你呀 …… 你有没有如下的口头禅 （1）你懂不懂？ （2）你明白吗？ （3）你就不能 会 …… （4）你怎么就…… （5）你没想过吧？ （6）你干吗这么死心眼…… 不简单进行道德评判 一个系统一个单位大家都知道的 不简单进行道德评判 【教学目标】 基于以上的课程背景，本单元的的教学目标就是要通过案例导入和互动讨论式的教学方法，帮助和引导学员正确认识开枪后的应激反应，寻找和掌握有效的自我调整的方法。 * 【教学目标】 基于以上的课程背景，本单元的的教学目标就是要通过案例导入和互动讨论式的教学方法，帮助和引导学员正确认识开枪后的应激反应，寻找和掌握有效的自我调整的方法。 * 达到较高水平的共情，技巧并不是最重要的，而是需要治疗者用心去听、体验、想象，只有真心实意帮助来访者时，共情才可能发生。 【教学目标】 基于以上的课程背景，本单元的的教学目标就是要通过案例导入和互动讨论式的教学方法，帮助和引导学员正确认识开枪后的应激反应，寻找和掌握有效的自我调整的方法。 * 【教学目标】 基于以上的课程背景，本单元的的教学目标就是要通过案例导入和互动讨论式的教学方法，帮助和引导学员正确认识开枪后的应激反应，寻找和掌握有效的自我调整的方法。 * 【教学目标】 基于以上的课程背景，本单元的的教学目标就是要通过案例导入和互动讨论式的教学方法，帮助和引导学员正确认识开枪后的应激反应，寻找和掌握有效的自我调整的方法。 * 【教学目标】 基于以上的课程背景，本单元的的教学目标就是要通过案例导入和互动讨论式的教学方法，帮助和引导学员正确认识开枪后的应激反应，寻找和掌握有效的自我调整的方法。 * - * - 心理危机干预六步法 一、评估问题 二、保护对方 三、给予支持 四、讨论对策 五、制定计划 六、得到承诺 一、评估问题 是否首次开枪 是否案犯当场死亡 是否近距离 开枪后是否给予表扬、嘉奖等正强化， 特别是开枪打死案犯后。 一、评估问题 个性 社会支持 心理反应 行为反应 生理反应 认知评价 应对方式 生活事件 我在他人看来是诚实可靠、可以信任、始终如一的一个人？ title 我是否能够体验一种对他人的积极态度，如热情、关怀、喜欢、欣赏、尊重？ title 我是否能做到足够坚强而可以独立于他人？ title 内部心理工作是从人到事 建立良好的公安心理工作形象 1.保密 2.亲和 温暖+尊重+真诚 真诚----适度自我暴露 自我暴露 把个人的有关信息告诉对方的过程，又特指负性信息方面的暴露。 增强信任感 产生示范作用，鼓励进一步吐露与探讨问题 自我暴露的作用和意义 协助其得到启示，对问题产生不同的看法 表明自己对其言行与问题的感受。 告诉对方自己过去的一些有关的情绪体验、经历、经验等。 自我暴露的形式和内容 建立良好的公安心理工作形象 1.保密 2.亲和 温暖+尊重+真诚 3.专业 二、保护对方 个性 社会支持 心理反应 行为反应 生理反应 认知评价 应对方式 生活事件 1、SCL-90 2、应付方式 3、社会支持 4、沙盘 5、房树人 三、给予支持 个性 社会支持 心理反应 行为反应 生理反应 认知评价 应对方式 生活事件 充分运用 倾听技术 共感 从来访者内心出发， 设身处地地体验来 访者的内心世界； 以言语准确地表达 对来访者内心体验 的理解； 引导来访者对其 感受作进一步的思考。 共感反应的步骤 人到、 心到、 爱到。 要有坡度， 不要有高度 同感要领 能跟着对方的感觉走。 能调动对方的哭与笑。 能准确接对方的话茬。 能说出暖心话。 1. 不做批评/指责 2. 不做无法实现的承诺 3. 不做漫无边际的聊天 4. 不随便插话/评论 5. 不急于表示理解 四、讨论问题 个性 社会支持 心理反应 行为反应 生理反应 认知评价 应对方式 生活事件 空椅子 技术 教学对象 一线佩枪执勤民警 倾诉宣泄式 车祸战友死亡 被打获500元奖励 自我对话式 目睹人质死亡 他人对话式 队友牺牲 五、制定计划 个性 社会支持 心理反应 行为反应 生理反应 认知评价 应对方式 生活事件 六、得到承诺 案例 分局特警队员在江苏路当场击毙一名劫持并杀害人质的犯罪分子。 特警队员在新华路近凯旋路，开枪击伤一名吸毒致幻持刀行凶的犯罪分子 特警队员在接处一起持刀砍砸滋事的警情中，在进行反复警告无效，对象持刀袭击民警的瞬间，果断开枪，击中对象 谢谢 我