个性化教学设计方案(细胞增殖与减数分裂).docVIP

个性化教学设计方案 教师姓名 余为国 学生姓名 博洋 填写时间 2016.7.14. 学 科 生物 年 级 高二 教材版本 人教 必修一细胞增殖、必修二减数分裂 阶段 □观察期 第( 1 )周 □维护期 教师课时统计 第( 1、2 )课时 共( )课时 课题名称 细胞增殖、减数分裂 课时计划 第( 1、2 )课时 共( 10 )课时 上课时间 15:30-17:30 教学目标 同步教学知识内容 细胞增殖、减数分裂、受精作用 个性化学习问题解决 减数分裂与有丝分裂图形比较 教学重点 减数分裂的过程 教学难点 减数分裂与有丝分裂图形比较 个性化教学设计方案 一、细胞不能无限长大 受细胞核控制范围的制约 原因： 细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大 二、细胞通过分裂进行增殖 无丝分裂 分裂方式： 有丝分裂 减数分裂 细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 三、有丝分裂 （一）细胞周期 1．定义： 常见的细胞：根的分生区细胞，茎的形成层细胞，皮肤生发层细胞 2．阶段： （1）分裂间期：90%~95% 分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备， ，同时 。 （2）分裂期：5%~10% 可以分为四个时期：前期、中期、后期、末期。 3．染色体的变化 （二）植物细胞的有丝分裂 间期：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。 前期：⑴染色质螺旋变粗成为染色体散乱地分布在纺缍体的中央 ⑵核仁逐渐解体 ⑶核膜逐渐消失 ⑷细胞两极发出纺锤丝形成纺缍体（两出现，两消失） 中期：⑴每条染色体的着丝点排列在赤道板上 ⑵染色体形态稳定，数目清晰，观察的最佳时期 后期：着丝点分裂成两个，姐妹染色体单体分开成为染色体，染色体数目加倍（着丝点一分为二，数目加倍两移开） 末期：⑴染色体变成染色质 ⑵纺缍丝消失，出现新的核膜和核仁 ⑶出现细胞板，形成细胞壁，一个细胞分裂成为两个子细胞（两失两现一重建） （三）动植物细胞的有丝分裂比较 植物细胞 动物细胞 相同点 染色体变化规律相同，实现染色体平均分配到两个子细胞中去 不 同 点 前期 细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体 两组中心粒发出星射线形成纺锤体 末期 在细胞中部赤道板的位置出现细胞板向四周扩展形成新的细胞壁 细胞膜从中部向内凹陷，把细胞缢裂成两个子细胞 注： 1．姐妹染色单体产生于 ，消失于 2．DNA加倍的时期 ，原因是 3．染色体数目加倍的时期 ，原因是 4．动物细胞中心体复制的时期 ，前期中心粒的数目是 5．观察染色体形态数目的最佳时期是 6．始终看不到核膜、核仁的时期 7．染色体：染色单体：DNA = 1：2：2的时期是 8．经过有丝分裂产生子细胞的名称是 （四）意义： 是将亲代的染色体经过复制之后，精确的平均分配到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。 （五）有丝分裂过程中DNA含量、染色体数目的变化 间期 前期 中期 后期 末期 染色体变化（2N） DNA变化（2C） 染色单体变化 染色体、DNA的变化规律（曲线） 四、实验： 1. 细胞大小与物质运输的关系 （1）常用的检测NaOH的方法是 。 （2）细胞的大小不同，其表面积与体积之比就 ，细胞越大，其表面积与体积之比就越 。 （3）能说明NaOH扩散进琼脂块的现象是 。相同时间内NaOH扩散的深度 ，即NaOH扩散的速率 。 （4）相同时间内，物质扩散进细胞的体积与细胞的总体积之比可以反映细胞的 。细胞越大，物质的运输效率越 ，原因是