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专项部分 口语交际
第一单元：讲讲有关马的成语故事
教学目标：
１．组织学生搜集带“马”字的成语和成语故事，培养学生搜集信息的能力和课外积累的兴趣。
２．在口语交流中锻炼学生的表达能力和交际能力。
３．激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感
1．通过活动培养学生课外积累的兴趣。
2．提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。
教学难点：用自己的话来讲成语故事。
教学准备：
1.收集故事性比较强的成语。
2.阅读、熟记并练说成语故事。
3.课件
教学过程：
一、猜一猜，激发兴趣：
1．出示多媒体课件，看图猜成语。
2．教师谈话：
在课外，同学们都已经收集了很多与马有关的成语故事，现在我们就来交流成语，讲成语故事。
二、比一比，看谁搜集的成语多。
1.小组内交流自己收集到的有关“马”的成语。
（1） 逐个介绍自己收集到的成语，其他成员认真倾听，并记下自己没有搜集到的成语。
（2）评一评：根据刚才介绍成语的情况，在小组内评出收集成语最多的同学。
（3）粗知成语大意：针对你听到的小组成员介绍的成语当中你不懂的进行提问，由收集人简介成语大意。
（4）对大家都不很理解的成语大意进行组内讨论，并借助字词典理解。
（5）集中本组内收集的成语，并选择适当的分类方法进行分类整理。
2.全班交流：各组推选代表，介绍本组收集到的成语。
3.全班质疑问难，理解成语大意。
三、讲一讲，看谁的故事最精彩。
1.教师提出故事要求：
（1）先说出成语的意思是什么?
（2）这个成语的出处（或来历）要介绍清楚。
（3）重点要用自己的话把围绕这个成语发生的故事讲清楚。
（4）最后还要说一说哪些情况下可以用这个成语。
2.组内试讲。
轮流在小组内试讲，其他同学认真倾听之后，对他的故事进行补充。全组可选择一个大家共同感兴趣的故事重点补充修改，大家轮流试讲，看谁讲得最精彩。
3.全班交流：各组推荐出小组内讲得最好的同学全班交流。全班同学认真倾听，准备评价。
四、评一评，看谁的理解最准确。
1.过渡：今天，我们召开了一个别开生面的成语故事会，我们把自己所熟悉的成语故事讲了出来，大家认为谁的故事最精彩？你为什么认为他讲得最精彩？
2.全班评议。
3.如果这个故事由你来讲，你会怎么讲？你觉得他还有哪些地方需要补充、修改？
针对某一个同学的讲话进行评价。
4.共同评价一个故事：
多媒体演示一个成语（Flash），学生边看边思考怎样讲成语故事。
（2）从这个故事当中，我们还可以学到些什么？
师生讨论，归纳。讲成语故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节（发生、发展、结局），还可以讲讲故事给人们的启示。（师相机板书）
结合刚才同学们讲故事的情况进行补充：讲成语故事还要注意哪些方面？（声音响亮、举止大方、文明礼貌、绘声绘色）
）
①首先故事要完整，要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、事情发生的经过。
②故事要讲得绘声绘色就是要像演剧本一样，活灵活现地模仿故事人物的语言、动作、神态、心理，再现故事的经过。
③可以是一个人饰演多个角色，也可以有多个同学配合。
④讲故事既要完整清楚，又要具体生动，还应表现个人特点。
⑤最后讲故事给我们的启示。
4.小结：
五、布置作业：演一演。
课外让学生分组合作，“化装”（头饰、道具）讲述成语故事。
教学目标：
1．培养学生的语言表达能力。
2．教育学生对人要讲诚信，对坏人要用智谋。
3．培养学生学会在生活中正确运用聪明才智。
教学重难点：
1． 重点是通过交际活动帮助学生正确辨别在各种具体的生活情境，判断怎样才是真正的聪明做法。
2．能够比较条理地谈出自己的观点和感受是交流的难点。
课前准备：
1．搜集有关运用智谋的历史故事。
2．搜集平时在生活中正确运用聪明才智和耍“小聪明”误事的例子。
教学过程：
一、导课
课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解周围所发生的变化，搜集了一些关于“把聪明用在正地方”的资料，今天，我们就来交流一下。
二、明确交流的要求
1.交流时条理要清楚，内容要充实。
2.可用数字、图片、实物来说明。
1.各小组可以根据自己的准备情况，选择以下不同的话题展开交流。
（1）和家长、老师、同学等交往的时候，什么是聪明？
（2）当你遇到坏人的时候，你要用到什么样的办法？
（3）当你面对学习的时候，什么是聪明智慧？
（4）当你面对困难、面对失败、面对游戏、面对自己的缺点．．．．．．怎样才是真正的聪明做法？
2.小组内轮流结合自己收集到的资料（事例）就自己感兴趣的话题展开阐述。发言时要结合正反两方面的事例介绍自己的观点。
3.其他同学认真倾听，如有不同观点，可在发言人发言结束后进行讨论，通过讨论在小组内形成一致意见。
4.小组内评一评：谁的发言最精彩？可以从
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