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“情境―问题”教学模式在高中数学教学中的应用 　　摘 要 在高中数学教学中，在高考的重压之下，存在着强调接受学习以及机械性训练等现象，这都导致高中学生对数学的学习缺乏兴趣。而“情境―问题”教学模式符合数学教育教学改革的目的，满足了《普通高中数学课程标准》所提出的注重提高学生数学思维能力，提倡积极主动探索的学习方式等要求，对于调动学生学习的积极性，培养其独立思考能力等有重要意义。 　　关键词 “情境―问题”教学模式 高中数学 课堂教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Application of Situation - problem Teaching 　　Mode in High School Mathematics Teaching 　　ZHANG Feng， SUN Ping 　　（Department of High School Mathematics， Feixian No.1 Middle School， Linyi， Shandong 273400） 　　Abstract In high school mathematics teaching， under the weight of the entrance， there is emphasis on learning to accept and mechanical training and so on， which have led to high school students lack of interest in learning mathematics. The situation - the problem teaching mode reform in line with the purpose of teaching mathematics education， to meet the ordinary high school mathematics curriculum standards proposed to focus on improving students mathematical thinking skills， actively explore ways of learning， etc.， and its important for the mobilization of student learning initiative， to develop their ability to think independently and so on. 　　Key words situation-problem； teaching mode； high school mathematics； classroom teaching 　　1 “情境―问题”的基本教学模式 　　“情境―问题”的教学模式，是学生在教师的指导下，从熟悉或感兴趣的数学情境中，通过主动探究，积极思考，提出问题、研究问题和解决问题的过程，从而获得进一步发展和更好地适应未来社会生活所需要的数学知识、数学思想方法和应用技能技巧，在提升学生发现数学问题的能力的同时，逐渐增强学生在现实生活中运用所学数学知识解决实际问题的能力，且发展用于探索创新的科学精神的学习活动。这个数学教学模式如图1所示： 　　图1 　　在“情境―问题”的教学模式中，创置数学情境是引起学生学习兴趣、激发学生学习动机、引导学生进行数学探究思考的前提和基础，是学生开展数学探究的思维导向。提出数学问题是整个教学模式的核心，有利于学生问题意识的培养，也是在数学教学中落实培养学生创新能力的重要方式和途径。解决数学问题，要求注重对学生分析和解决问题能力的培养，是提升学生自主分析解决问题能力的关键。第四个环节是注重教学应用，学习的目的是学用所用，学以致用，数学更是不能例外，注重数学应用，对于拓展学生的学习空间，发展其应用所学数学知识解决现实生活问题的意识和实践能力有着极其重要的作用。 　　这种模式的四个环节之间相互联系，创置数学情境是提出数学问题的前提，而所提出的问题何尝不是一种新的呈现在学生面前的情境；与提出数学问题形影相伴的是数学问题的解决，解决问题的过程又是一个发现问题的过程，二者是携手共进的；数学问题的解决并不是学习过程的终点，学以致用，将所学到的数学知识应用过程是对所学数学知识的一种检验，是对解决数学问题能力的考验，更是体现数学问题意义和价值的过程。 　　“情境―问题”的教学模式是对不仅体现了它对我国目前所有数学教育研究成果的继承和发展，而且于创设的数学情境中，引导学生自主发现数学问题，有效地改变学生被动接受的学习方式，使学生形成有利于未来发展的学习方式。