培训课件--第十章心理健康教育.ppt

第十章心理健康教育  考点提示1、学生心理健康问题的表现 2、改变学生心理障碍的方法 心理健康 心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 （二）心理健康的标准 （1）对现实的有效知觉； （2）自知、自尊与自我接纳； （3）自我调控能力； （4）与人建立亲密关系的能力； （5）人格结构的稳定与协调； （6）生活热情与工作的高效率。 （三） 、 心理健康的促进 促进健康的原则（生理与心理，个体与群体，理论与实践，防治与发展） 促进心理健康的方法 开展心理健康教育 ；建立心理健康保健网络，增设心理健康专业机构；创造良好的社会环境 （二）学生易产生的心理障碍（2005年考点） 1、儿童多动综合征多动症儿童行为主要特征有：（1）活动过多。（2）注意力不集中。（3）冲动行为 2、学习困难综合症学习困难综合征的主要表现包括：缺少某种学习技能；诵读困难，计算困难；绘画困难；交往困难。 3、儿童过度焦虑反应儿童过度焦虑反应同患者的焦虑性人格特质以及家庭、环境的影响有密切关系。患者焦虑性人格的一些表现，如敏感、犹豫、多虑、缺乏自信等，往往在其父母身上也可以找到。家庭或学校教育的期望过高、要求过严等不适合儿童自身发展水平的教育措施，也容易加剧儿童的焦虑反应。 4、儿童厌学症 5、儿童强迫行为 厌学和焦虑的原因： 家长教师期望值太高，要求太严；没有成就感、价值感，得不到表扬；一好百好，一不好百不好；没有兴趣；教育措施不适合年龄特征等） 心理健康教育的意义 1、预防精神疾病、保护学生心理健康的需要 2、提高学生心理素质，促进其人格健全发展的霄要 3、对学校日常教育教学工作的配合与补充 通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以有效实施道德教育提供良好的心理背景。 二、心理辅导 所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务；帮助学生正确地认识自己、认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标；克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。 在学校开展心理健康教育有以下几条途径： （1）开设心理健康教育有关课程； （2）开设心理辅导活动课， （3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容； （4）结合班级、团队活动开展心理健康教育； （5）个别心理辅导或咨询； （6）小组辅导。 影响学生行为改变的方法 1、行为改变的基本方法 （1）强化法 强化法用来培养新的适应行为。 （2）代币奖励法 代币是—种象征性强化物，小红星、盖章的卡片等都可作为代币。 （3）行为塑造法 行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。 （4）示范法 观察、模仿教师呈示的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式。 （5）暂时隔离法 当儿童有不良行为发生后，我们将他立即置于一个单调、乏味的地方，直到定时器响了以后方可离开。 （6）自我控制法 自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。 行为治疗基本理论： 经典条件反射理论 操作条件反射理论 社会学习理论：模仿 行为治疗基本理论模型 正性刺激物 正强化 行为增加 正性刺激物的撤离 消退 行为减少 负性刺激物 惩罚 行为减少 负性刺激物的撤离 负强化 行为增加 自动恢复 一、经典的条件作用原理： 刺激（S） 反应（R） 第一阶段 UCS（食物） UCR（流唾液） 第二阶段 UCS（食物） CS（节拍器声音） UCR（流唾液） 第三阶段 CS（节拍器） CR（ 流唾液） 第四阶段 CS（节拍器声音，一直没给食物） CR （消退没有流唾液） UCS—— 无条件刺激 UCR—— 无条件反射 CS —— 条件刺激 CR —— 条件刺激 二、操作条件作用原理 自发反应 反应后果 结果 踩开关 食物 学会踩开关 跌倒了不 成人抱 跌倒了再 起来哭