农村初中体育场地器开发与利用.docVIP

农村初中体育场地器材开发与利用 江宁区谷里初级中学 周斌 [摘要] 为全面贯彻素质教育，深化体育课堂教学改革，以人的主动发展为本。树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，同时也要关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益，我们力求在教学中贯彻“寓教于乐、乐中求学、学中益知、练中健体”的教学思想。使不同身体条件和能力水平的学生，都能找到适合自己的学习起点和发展空间，力求突破传统教学模式的局限性。以快乐体育为指导方针，渗透体育文化内涵，结合学校多年来形成的体育特色，我们着手开发有地方和学校特点的体育课程，采用自制器材一材多用，通过一年实践取得了一定效果。 [关键词] 农村初中 开发 利用 场地器材 1. 问题的提出 我国建国初期，党和政府十分重视学生的健康，大力加强学校体育工作，曾多次做出关于改善各级、各类学校体育场地、器材的指示。但是，由于当时我国经济基础比较薄弱，国民经济建设正处于起步阶段，在国家急需大量资金进行经济建设的时期，对教育的投资只能是低标准的。十一届三中全会以来，国家教委于1989年12月颁发了《中学体育器材设施配备目录》。国家要求各级教育部门加大对学校体育的投资力度，曾采取有力措施按目录逐步配齐必要的体育器材设 施，保证学校体育工作的正常进行。各级学校通过各种渠道大力加强体育场地、器材建设，搞好体育场地器材管理水平，为学校体育工作的开展提供了较好的物质保证。 但是，客观地讲，存在的问题仍然很多。由于国家经济发展的不平衡性，学校体育场地、器材的建设呈不平衡状况，区域性差异非常明显。城市地区学校体育场地、器材的配置远远优于农村地区。由于办学理念的偏差，多年来，学校体育场地、器材的设置按照竞技项目的规格、标准建设，导致投资大，养护费用高，使用效率低下。由于管理水平不高，导致学校体育场地、器材损耗较大。这使得学校体育场地、器材很难满足广大学生锻炼身体的要求，制约着学校体育发展的进程。 为了今后学校体育的可持续发展，实现新课标的要求，我国应继续加大政府对学校体育场地、器材投资的主渠道作用。同时，我们应坚持勤俭办学方针，依靠社会力量支持学校体育场地、器材建设，解放思想、开拓思路不断提高学校体育场地、器材的建设水平与管理水平。 我们与兄弟学校体育教师交流场地、器材问题 。我们认为，在实际工作中，场地器材是搞好体育教学的物质基础之一，是搞好体育教学必要条件，但是不是充分条件。这就是说，要搞好体育教学工作，开展好学校体育工作，没有基本的体育场地器材是不行的，但是有了基本的条件不一定就能搞好体育教学工作。我们在农村地区看到，不少学校在场地、器材十分匮乏的情况下，体育课上得有声有色，甚至十分精彩，仅有的场地、器材条件能够超水平利用。 学校体育改革，特别是以《课标》为标志的学校体育改革，灵活性加大，约束力减小。给体育教学改革指出一个重要的方向，同时降低学校体育场地、器材的约束力。选择适宜的运动项目，利用适宜的体育场地、器材，有效增强学生的体质成为可能。 场地器材配备有标准，但是实际上没有上限。正像我们的体育教师讲的那样，在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责，物质条件是智慧创造出来的，物质条件是劳动换来的，物质条件是主动争取来的。因此在教学实施中，因陋就简，因地制宜的开发和利用体育场地资源十分重要，我国大部分地区，特别是农村地区，中小学生人数多，场地小，给体育教学带来了一定的困难，因此，必须在小场地及资源上大做文章，采取多种方法，切实巧用场地器材，搞好体育教学。 希望我们的教师努力工作，克服场地、器材困难，少怨多做，相信体育教学的条件会逐渐好起来。 2. 巧设场地妙用器材的目的 2.1 改变以往体育只以国家课程为主的课程管理模式，努力做到创新、创意，教材内容的选择根据学生的心理、生理特点，寓教于乐，把地方特点、气候结合体育课形式来展开，培养学生热爱家乡，建设家乡的美好心愿，提高了人文素质，使学生身心得到生动活泼的发展。 2.2 传统的体育教学采用“一律化”、“齐步走”的模式，出现身体素质好的学生“吃不饱”，身体素质差的学生“吃不了”的现象，从而导致一部分学生厌学并远离体育。要改变这一现状，就必须运用面向全体学生重视个性发展的素质教育原则。在教学中，要切实做到因材施教、区别对待，提倡分层次教学，异步达纲。 2.3 通过理论研究和实践操作，建立一整套体育资源开发方式，解决体育资源课程开发中的目标设定、计划实施等问题。 2.4有效利用体育资源进行教改，补充体育课教材，丰富体育教学的内容，运用灵活多变的手段充分发挥学生参与意识和创造力，以学生发展为中心，着眼于培养体育兴趣，使其养成自觉锻炼的习惯，为其终身体育奠定坚实的基础。 3. 场地器材利用的原则 3.1 坚持健康第一，促进学生健康成长的