2011-2012高一生物必修三20试题.ppt

嫩江高级中学学案导学课件嫩江高中高一生物2012.2课前提示课本导学案笔记双色笔小组完成情况优秀个人优秀小组优缺点12345678910导语多媒体导入第五章生态系统及其稳定性第5节生态系统的稳定性1.阐明生态系统的自我调节能力2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性3.简述提高生态系统稳定性的措施4.设计并制作生态缸，观察其稳定性本节聚焦：自主学习时间:10分钟要求：学生自主学习，教师抽查学生学习情况问题：？？？？？？知识准备知识链接：下图是珠江三角洲的农民充分利用自然条件，建立了该地特有的蔗基鱼塘和桑基鱼塘。请据图回答：（1）这种人工生态系统最基本的生物因素是___。要使它长期稳定发展，除了有稳定的_______来源，各类生物要_______。（2）建立这一生态系统的目的是使生产者固定的能量______。（3）蚕粪、蔗叶进入鱼塘经过_______的作用又被桑基蔗基所利用。蚕粪中的氨经过作用，形成，被植物吸收。（4）概括地说，该生态系统功能的维持，取决于它生产者和分解者能量保持相对稳定流向对人类最有益的部分分解者生产者，消费者和分解者之间的物质循环和能量流动在长时间内保持动态平衡硝化细菌的化能合成亚硝酸盐、硝酸盐一、概念：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。基本含义生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能能够保持相对稳定性。生态系统的稳定性是生态系统内部的综合调控能力。生态系统的稳定性是以生态系统受到干扰时保持或恢复原状的表现来评价。　　生态系统的稳定性的原因：是由于生态系统具有自我调节能力。　　生态系统的稳定性分为抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。　　生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫生态系统的稳定性。（1）与生态系统的生物种类多少和营养结构的复杂程度有关；（2）自我调节能力有一定限度。负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。规律：生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低；生态系统中各个营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，抵抗力稳定性就越高。相对性：生态系统的自动调节能力无论多强，也总有一个限度。如果外来干扰超过了这个限度，生态系统的相对稳定性就会遭到破坏。二、类型：(一)抵抗力稳定性：1、概念：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力。2、产生原因：生态系统内部具有一定的自动调节能力。来源：　１、生物的种类、数量多，一定外来干扰造成　　的变化占总量的比例小。　２、能量流动与物质循环的途径多，一条途径　　中断后还有其他途径来代替。　３、生物代谢旺盛，能通过代谢消除各种干扰　　造成的不利影响。抵抗力稳定性抵抗力稳定性高的生态系统特征：２、各营养级的生物种类多，食物网结构复杂。１、各营养级的生物数量多，占有的能量多。(二)恢复力稳定性：1、概念：生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力。2、与抵抗力稳定性的关系：抵抗力稳定性和恢复力稳定性之间往往存在着相反的关系。抵抗力稳定性较高的生态系统，恢复力稳定性就较低。来源：　１、生物繁殖的速度快，产生后代多，能迅速　　恢复原有的数量。　２、物种变异能力强，能迅速出现适应新环境　　的新类型。　３、生态系统结构简单，生物受到的制约小。恢复力稳定性恢复力稳定性高的生态系统特征：２、生物种类较少，物种扩张受到的制约小。１、各营养级的生物个体小，数量多，繁殖快。３、各营养级生物能以休眠方式渡过不利时期或产生适应新环境的新类型。　　对一个生态系统来说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性存在相反关系。抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系　　人类的生存离不开一个适宜稳定的环境。　　人类的发展离不开一个适宜稳定的环境。　　走持续发展的道路需要一个适宜稳定的环境。意义:提高生态系统的稳定性三、提高生态系统的稳定性：针对各种生态系统稳定性的特点，采取相应的对策，保持各种生态系统的相对稳定。在草原上适当栽种防护林避免过量砍伐森林控制污染物的排放内容1.自主学习中的疑难点2.导学案中解决不了的问题要求1.先一对一讨论，再组内讨论。组长搞好调控和记录，确保实效。2.积极参与，针对疑惑点讨论，提高效率。3.讨论形成的答案要条理化，注重方法规律的总结。目标1.组长：组织好讨论，保证每个同学积极参与、高效讨论。2.各层组员：A层解答同学的疑问并适当拓展，B层总结方法、规律，C层明确答案并积极补充。评价小组长做好过程管理，发挥好协调作用，根据每个学生投入程度和目标达成情况，划好等级，纳入小组量化。合作探究：10分钟高效展示要求1.脱稿、自然、大方、声音洪亮。2.与大家交流眼神，碰撞灵魂。3.题目、姓名认真写在黑板左边。4.认真倾听，因为尊重他人就是尊重自己。1.生态系