第二章 小学班主任及班级组织建设.ppt

（一）新建班级1、建立班级组织机构 （1）新生班级准备工作 （2）建立班级组织结构 A、 对学生开展班级组织生活的教育 B、班级组织机构的建立 C、班干部的选拔与培养 （要求了解每个岗位的责任） 选拔： 培养方式： 2、班集体建设的原则 班主任的立即与家长联系，把他送到医院治疗。就这件事情，班主任没有批判刘佳，认为他不敢告诉老师说明他知道错了，这正是他内心好强、自尊的反映，应该抓住这一积极因 素，在班级上对刘佳这种顽强毅力坚持上课的精神，给予充分肯定和赞扬，同时带领学生代表，带着慰问品去医院看望他，并帮助他补习功课。刘佳对此深受感动。他原认为，他恶作剧摔断了胳膊，老师一定要严厉的批判和训斥他，但没有想到老师和同学这么热心对待他，为此，他激动地留下了愧疚的眼泪。三周后，他伤未痊愈就到学校上课，还练习用左手写字做作业。根据刘佳的表现，中队会研究决定吸收他入队，班上还召开了隆重的少先队员发展会并录了像。从此以后，刘佳就像是变了一个人似的，在各方面都有了明显的进步。 3、做好中等生的教育工作 （1）特点 大多是优点，缺点不明显 潜藏许多积极因素 难以有表现机会 （2）措施 主动接近、热情关心 善于发现特长，并给予表现机会 及时给予表扬 （五）班级偶发事件的处理 某校一位语文教师走进教室准备作文讲评课。不知哪位同学在黑板上画一漫画嘲弄他，同学们嬉笑不已。 碰到这样的恶作剧，这位老师没有生气，他走上讲台和颜悦色地说： “黑板上的头像画得很逼真，很有艺术性，这位画画的同学很有艺术天分。我为班上有这样的人才而感到高兴。我建议这位同学以后多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为一个美术家呢!”这位教师接着说；“画虽然很好，但是这节课不是美术课．而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”老师正要拿板擦去擦，只见“未来美术家”疾步走上讲台前，向老师深深鞠了一躬，然后抢过板擦，擦掉了他的“得意之作”。几年以后，一幅赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悔悟》被选为参加全国美术展的代表作，作者就是当年在黑板上画漫画的那位少年。 1.概念、意义、产生原因。 偶发事件有三个显著特征： 偶然性、突发性和爆炸性 2.处理偶发事件的方法 （1）调查研究，掌握全过程 （2）分析原因，弄清实质 （3）慎重处理，以理服人 从教书育人的根本职责出发；要避免热处理，坚持冷处理。 表1 学习态度检查表 1、没有别人督促，你是否主动学习? 是否 2、你是否认为不努力学习是不行的? 是否 3、你对平时的学习是否感到厌烦? 是否 4、对成绩差的科目你是否更努力学习? 是否 5、你是否有“要想学习，先有计划”的习惯? 是否 6、你睡觉、起床是否大体定时? 是否 7、你运动、游玩是否大体定时? 是否 8、你是否经常检查一天的时间是怎样利用的? 是否 9、上课时，你是否精力不集中或做小动作? 是否 10、你是否课前坚持预习，课后及时复习? 是否 1、2、4、5、6、7、8、10答“是”表示适应；3、9答“否”表示适应。 凡适应一项，给2分，不适应不给分。 表2 学习方法检查表 1、看不懂课本和参考书，是否去查字典或问别人? 是否 2、对课本和参考书中感到麻烦的问题，是否经常跳过去? 3、学过课本和参考书后，是否再考虑一下重要的地方? 4、学习参考书和习题集时，是否能和课本上的内容联系起来? 5、上课时，即使老师不要求，你是否记笔记? 是否 6、上课时，你是否在重要的地方画线? 是否 7、在做复习题时，是否努力复习学过的知识和像实际考试那样 去做? 是否│ 8、考试时，你是否一定按题目顺序做? 是否 9、考试写完答案后，是否一定进行检查? 是否 10、试卷发回后，是否只看分数，而不检查错在什么地方? 1、3、4、5、6、7答“是”表示适应； 2、8、10答“否”表示适应； 适应一项给2分，不适应不给分。 表3 学习环境检查表