四年级数学上册_名数的改写第二课时教案_青岛版五年制.docVIP

名数的改写第二课时 教学目标： 1.学生认识单名数和复名数，进行简单的名培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点： 熟练地进行单名数与复名数的改写。 教学准备： 练习题 教学过程： 一、情境创设。 谈话：前面我们了解到《吉尼斯世界纪录大全》中的“蔬菜之最”，最大的葫芦周长是1.77米，最重的南瓜重0.607吨。 1.77米 （ ）厘米 0.607吨 （ ）千克 （学生回答。） 谈话：你是怎样换算的？ 请多名学生回答。 最重的芹菜重23千克800克；最长的胡萝卜3.35米。 （课件出示图片和数据） 二、自主探究。 （一）探究23千克800克 （ ）千克 谈话：同学们，用以前学过的知识，你能把23千克800克改写成用千克做单位吗？（板书） （1）学生独立思考。 （2）小组交流改写方法。 （3）组间交流。 谈话：刚才各小组都讨论得非常投入，哪个小组先发言？ 学生可能出现两种情况： ①800克 0.8千克 ，再加上23千克得23.8千克。 ②23千克800克 23800克，23800缩小到它的1/1000，将小数点向左移动两位，23800克 23.8千克。 谈话：同学们更喜欢哪一种呢？（生答）第二种先转化成上节课学的知识，再解决问题；而第一种思考步骤要少一些，各有优点，大家可以根据情况选用，在不断实践中寻找适合自己的方法。 （4）巩固练习。 谈话：请同学们试着做一做这组题目，体会一下哪种方法更好。 出示：5米80厘米 （ ）米 28米6分米 （ ）米 7吨60千克 （ ）吨 2元4角9分 （ ）元 交流答案后，学生谈体会，然后教师总结第哪一种方法更简便。 （二）探究3.35米 （ ）米（ ）厘米 谈话：3.35米 （ ）米（ ）厘米这个问题该怎样思考，你能谈谈自己的想法吗？（板书） 学生独立思考。 教师引导学生交流优化方法。 巩固练习 5.6米 （ ）米（ ）分米 7.09吨 （ ）吨（ ）千克 三、应用知识。 （一）谈话：同学们自己动脑解决了问题，真了不起！你能运用学过的知识解决下面的问题吗？（课件出示图片，自主练习第一题） 学生解答在书上，交流时有问题的题目找学生说说思考方法。 （二）谈话：星期天，同学们要从学校到少年宫参加活动，走哪条路近？近多少？你能算一算吗？（出示自主练习第八题） 学生可能会出现两种方法：①把米改写成千米②把千米改写成米。两种方法都可以。 （三）谈话：看来，同学们对单位的改写已能灵活运用，下面请大家帮动物运动会奔跑项目排出名次，可以吗？（自主练习第9题） 学生独立思考后，全班交流评价。 教学反思： 我在教学这节内容时，积极地创设情境，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流、动手实践，关注学生学习的过程。 从学的角度看，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，学生通过教师这一媒体的引领而学习教材、掌握教材并获得了全面发展。 加强对个别学生的指导，采用鼓励性的语言，充分调动学生学习的积极性。 学生虽然对单名数之间的互化：高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率的方法能理解，但由于各单位之间的进率不是很熟悉，或者是怎样移动小数点不够熟练，于是错误率也较高。尤其是把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题。 3