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《小数点位置移动练习》导学案 班级： 班级 四（ ） 科 目 数学 课题 小数点位置移动引起小数大小变化练习 课型 问题解决课 备课教师 海莉 上课教师 备课时间 2014.3.16 上课时间 月 日（星期 ） 共 课时，第课时 本期总计第 课时 学习目标 熟练运用其规律解决一些实际问题 重难点 解决在移动小数点时位数不够的问题 导学准备 导学案 核心问题 会灵活应用其规律 课堂流程 学习过程 展示方案 创设情境 独学探究 1、0.009米 （ ）毫米 0.09米 （ ）毫米 0.9米 （ ）毫米 9米 （ ）毫米 2、记住规律。 小数点向右移动一位，原数就扩大（ ）倍。 小数点向右移动（ ）位，原数就扩大100倍。 小数点向（ ）移动（ ）位，原数就扩大1000倍。 小数点向（ ）移动一位，原数就缩小10倍。 小数点向左移动（ ）位，原数就（ ）100倍。 小数点向左移动三位，原数就缩小（ ）倍。 【学法指导：先独立完成，再和对子检查】 各组6号按顺序口头展示每人一个。（展示者展示完毕后，如果你的做法和展示者的不一样可以补充或质疑） 小组合作 解决疑难 展示交流 质疑对抗 1、35.67 3.567 356.7 3567比较大小． 这四个数有什么相同特点？有什么不同？ 2、小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？ 3、小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？ 4、0.09、0.9、9、你们得出的三个数一样吗？把小数点向右移动，却得到了不同的三个数，有什么想法吗？ 右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发现了？ 5、小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移？ 6、原数扩大还是缩小由什么决定？ 移动的位数决定什么？ 【学法指导：先独立完成，然后小组内展示交流讨论】 组长选派 学生展示 5组展示1小题 6组展示2小题 7组展示3小题 8组展示4小题 （方法不一样可以补充，有疑问可以质疑） 当堂检测 目标达成 知识盘点 评价反思 反思 【达标测评】全员动手： 1、填空 1 把3.2的小数点去掉，它的值扩大 倍. 2 4.26扩大 倍是4260. 3 22.9缩小 倍，才能得到0.229. 4 把 扩大10倍是0.5，把 缩小100倍是2.32. 5 把0.32缩小10倍是 ，再扩大1000倍是 . 6 把200缩小 倍是0.2，再缩小 倍是0.02. 2、选择: 1 把最大两位数先扩大100倍，再缩小1000倍，结果是 A 9.9 B 99 C 9900 D 0.099 2 把0.01缩小10倍再扩大1000倍，结果是原数的 A . 1倍 B . 10倍 C . 100倍 D. 1000倍 2 观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗? 3.8 38 0.038 3直接写出得数 3.2×10 2.34×0.1 3÷100 0.4×100 0.1×0.01 0.5÷1000 35.9×1000 37×0.001 1.39÷100 4.83×10 25.6×0.01 30÷1000 4判断题，对的画“√”，错的画“×” 1 36.42这个小数缩小100倍，就得到整数. 2 一个数的小数点向右移动一位，再向左移动两位，这个数扩大10倍. 3 一个数的末尾添上两个“0”是扩大100倍. 4 一个小数的末尾有3个“0”，这3个“0”无论去掉其中的几个，小数的大小不变. 5列式计算 1 10个0.05是多少? 2 3.26的100倍是多少? 3 80除以1000的商是多少? 4 1000除以32.8的商是多少? 6应用题 1 买一支铅笔用了0.56元，买10支铅笔用多少元?买100支、1000支呢? 2 一台拖拉机100小时可耕地82公顷，平均每小时可耕地多少公顷?10小时可耕地多少公顷? 挑战自我：（1至2号必做） 下面是体育场的一角，请你计算他的面积 总体表现：（优 良 差）愉悦指数：（高兴 一般 痛苦）