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关于高中信息技术有效教学方法探讨 新课程背景下的高中信息技术课程已开展多年，但在实际课堂教学中，我们的教学过程及教学效果总体不太理想。课堂里，多数学生一开电脑就检查能否上网，继而浏览网页、观看视频、玩玩电脑游戏等，大都认为信息技术课就是上机或上网课；而教师组织课堂教学过程中往往力不从心，难以激发学生课堂学习兴趣。如何提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和信息技术学科发展的根本。下面笔者就合自身的教学实践来谈谈个人对于高中信息技术课程的教学思考 信息技术 教学方法 有效教学 一、把握全局的教学法 1、消除学生的神秘感，树立自信心，激发学习兴趣。虽然现在的学生基本都学习过、使用过电脑，但是对计算机的内部组件并不了解。所以在刚开始教学时，可以先把计算机主机箱打开，让学生看一看，摸一摸，老师大体介绍一下关于计算机硬件的组成和功能，将计算机各部件以人的器官做比喻，然后再给学生讲解，在正确操作计算机的情况下计算机一般不会被弄坏的，提高他们的学习兴趣。 2、合理安排教学顺序。俗话说“万事开头难”，现在信息技术课本按“基础知识，基本操作，基础应用程序”这种模式安排教学顺序，新学科入门难，以致于学生的兴趣渐渐被磨灭。如何让学生保持一定的学习兴趣？我适当的调节了教学顺序，对前两个部分，我先让学生了解个大概，不求甚懂，穿插一些 word 的操作，比如如何在 word 中输入文字、图片等等，这样便有了实用性，学生便也喜欢上信息技术科。在此基础上，再循序渐进，让学生逐步地了解前面的基础知识。 二、在教学中运用各种教学方法 1、理论联系实际，设置悬念法。我们在上课的时候，首先提出一些与教学内容有关的实际性问题，让学生思考如何解决这些问题，从而来激发学生学知识的主动性。比如：在讲 word 操作时，可让学生思考：如何利用 word 设计出图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激发学生的学习热情。通过这一方法，会让学生觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的一些问题，从而提高了他们的积极性。 2、演示法与实践法。通过多媒体教室，演示一些看着比较生动的课件，提高学生的动手热情，毕竟计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能使学生掌握基本技能，同时在实践的过程中，更能发现学生中普遍存在的问题，合理地布置教学任务。在实践中我还采用加强个别辅导，在让掌握的学生去帮助其他学生，这样在学生中可以实现一帮一、多帮一，更好的促进学生学习。 3、运用协作学习方法。所谓的协作学习就是以团队或小组形式组织学生们进行学习的策略。通过这种教学方法学生们能够把自己在学习过程中发现和探索到的信息以及材料同其他小组成员进行共享，能够培养学生思维能力，强化学生间的沟通，提升学生间的包容差异能力。协作学习方式应用在信息技术教学当中，通常由四个要素构成，也就是协作小组、辅导教师、成员、现代化教育技术的学习环境。在网络计算机机房中，可以根据作为来将学生们划分为不同的小组，每个小组2――6人，根据相应学习任务及角色分派到相应小组当中。分派人员的因素有很多，例如学生的动手能力、信息技术基础知识的长我程度、智力水平、认知能力等等，最好采用互补的方式，从而全面提高学生素质。例如信息技术成绩比较好的学生可以和成绩不太好的学生组成一组，一方面能够有效提高后者的学习成绩，另一方面还能锻炼前者的表达能力，从而保证教学质量。在这种学习方式当中，教师具有非常重要的作用。教师一定要具备新型教育理念及思想，全面掌握现代教育技术，具有鲜明的教育观点及明确的教学目标，热心信息事业的发展。在协作学习方式中，课堂的主体为学生，进行的主要是自学，教师的作用就是引导和辅助 4、组织学生比赛法。利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，能更好地激发学生的竞争意识，调动学习积极性。比如：让学生在 excel 中制作一个简单的课程表，看谁的速度快且比较美观。 5、制作信息技术学科网站，进行课外知识拓展有效教学并不仅仅局限于课堂之内，信息技术课程作为新课程标准下学科整合的重要学科，理所应当扮演更加重要的角色。在平时上课在平时上课时要求学生先浏览一下网站里的学案，了解本节课的学习要求和任务；接着教师根据网站里的教案组织教学；然后让学生完成相应的基本任务和提交电子作业，只要学生完成基本任务就算完成了教学要求。，网站里的拓展任务则要求学有余力的学生课外访问校园网进行学习，从而避免部分学生吃不饱的现象。 三、营造和谐轻松氛围，进行学生情感教育 当今教育界的一些有识之士极力呼吁情感教育，并将情感的发展列入评价人发展的重要指标。一位教授一语中的：“如果把学校教育看作是化学反应，要提高化学反应的速度和质量，就要加‘催化剂’，而情感教育就是教育教学的催化剂。”而在高中信息技术课堂如何进行情感教育，学生是否接受你的教育，教育是否有效果？在以