等边三角形导学案Microsoft Word 文档.docVIP

等边三角形 编写人：何秀敏 电话：1座机电话号码89 审核人：于俊增 课题 等边三角形 课型 新授 学习目标 知识目标 1、了解等边三角形与等腰三角形的关系； 2、掌握等边三角形的性质与判定； 3、灵活运用等边三角形的性质与判定解决相关的几何问题。 能力目标 经历“猜想—验证—总结归纳—应用拓展”的探究过程，采用自主探索与合作交流的方式,亲历“做数学”的过程，培养探究数学问题的能力。 情感目标 1、?体验数学充满着探索与创造，感受数学的严谨性，对数学产生强烈的好奇心和求知欲。 2．在本节的学习中获得成功的体验,体会小组合作的愉悦，感受到数学学习的乐趣。 3．体会数学源于生活而又反作用于生活,培养学数学、用数学的意识。 学习重点 等边三角形的性质和判定形成与应用 学习难点 等边三角形性质与判定的应用 学法指导 自主探究 合作交流 激情展示 小组评价 学法指导 等边三角形是特殊的等腰三角形，首先它是等腰三角形，具备等腰三角形的所有性质，其次它是特殊的等腰三角形，具有自己特有的性质的判定法，你在学习过程中可以尝试思考下列思路： 1、你根据自主学习总结一下等边三角形特的性质和判定方法，并能够用数学符号语言表示； 2、你试着把知识转化为能力利用所学等边三角形知识解决实际问题。 知识链接 等腰三角形的性质及判定 ，小学已经掌握的等边三角形知识，数学推理思想。 流程 学习内容 课堂设计 预习自查 复习回顾 1、等腰三角形的性质和判定； 2、小学已经学习的等边三角形知识你知道哪些？ 学生自我回顾和总结的过程，对已学知识再认识。 自主预习新知识 1、等边三角形的定义；2、等边三形的性质（与等边三角形相同的和它特有的分两部分考虑）3、等边三角形的判定方法。， 自主学习新知识，结合课本内容对新知识进行梳理。 能力自查 已知△ABC是等边三角形，AB AC BC 试说明∠A ∠B ∠C 2、已知△ABC中， ∠A 60°AB AC,；试说明△ABC是等边三角形。 对主要知识的形成过程进行体验，培养严谨的数学思维， 在本环节体现小组之间的合作与交流，组内达成共识， 对三个方面预习结束，各组有展示，必要时老师适当点拨。 激情展示 等边△ABC中，BD CE，AD与BE相交于PD点，试说明∠BAD ∠CBE 2、等边△ABC中，D、E、F分别是△ABC个边上的点，且AD BE CF,求证△DEF也是等边三角形。 本环节是对本节课能力的提升，要求各组充分合作交流之后，激情展示，不断的完善和改进；形成各组之间的竞争，同时根据各组表现记入各组考核。 当堂测试 1、等边三角形的周长是27cm则它的边长为 。 2、等边三角形有 条对称轴，它们是 。 3、等边三角形的每一个外角都是 。 4、等边三角形的两条高相交，所成钝角的度数是 。 5、以正方形ABCD为变做正三角形BCE则∠BEA 。 对本章基础知识进行测试，组与组之间进行交换评判，各组测试情况记入各组考核。 拓展延伸 如图△ABC和△ECD都是等边三角形， 试在各种图形中确定AD和BE的数量关系 你也可以发挥自己和集体的智慧在这个问题上设计更多的图形，你发现什么解决问题的规律了吗？ 培养学生对数学推理和应用的能力，体验合作与争论的愉悦，锻炼对数学知识的归纳和总结的能力。 课堂小结 谈谈你在本节课有什么收获？ 各组出代表谈本节课感受。 E A D C B A C E D B A E D CC B A B F D C D B E A F C B C A E D B A C