分组协作式学习在中职计算机教学中的应用初探.docVIP

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用初探 　　【摘要】人类之间的彼此协作，在人类发展过程中所起到的作用可谓相当重要，这对于人类社会的不断进步，不断探索客观规律及未知事物的行为都发挥了举足轻重的作用。现如今，在中职计算机教学活动的开展过程中，同样运用分组协作式的方法，可使得本身就极具实践性的计算机课程，重新对分组后的小组或团队进行教学时，会取得更加显著的教学质量与教学效果。 　　【关键词】分组协作;学习;计算机;中职教学 　　1.引言 　　分组协作式学习方式，作为学习方式的一种模式，主要是通过小组或团队的形式来组织学生共同完成教学任务。运用分组形式，实际上也是教学的一种管理手段或组织形式。更好的利用这一手段就需要综合学生的性格差异、学习能力、组织能力，更加科学合理地将学生进行分组协作。作为教学方法及学习方法精髓的分组式学习，其小组或团队无疑成为了这一精髓的组织基础。通过小组成员之间的相互协作与配合，进而完成共同的学习目标，是为协作是学习的学习方式。如果在教学中也采用结此种方式，则会让小组的每位成员参与其中，并对学习内容进行探索与发现，在有效保证教学质量的同时，也会增强学生的团队协作能力从而提高每位小组成员的综合素质。 　　2.分组协作式学习方法在中职计算机教学中的应用 　　中职教学作为一种职业类的教育形式，虽然不属于义务教育的范畴，但却一直致力于对技术型、实用型人才的培养，对我国的经济建设与社会发展起到了不可磨灭的推动作用。计算机课程在中职教学中的开展，则更是为了满足人才市场需求而做出的实践课程。学生通过这一课程的学习，有利于培养其学习能力、实践能力以及将计算机抽象的理论知识运用于具体实践的操作能力。而如何在中职教学中让学习者具备这一能力，成为了中职教育研究的重要课题。众所周知，与高中和大学教育不同，中职教育注重培养的是学生的实际操作能力，计算机课程自身的实践性又非常强，将计算机知识熟练的应用于具体实践成为了该课程教学的关键所在。然而运用何种方式方法进行教学，能够真正的实现理论到实践的转变则显得至关重要。分组协作式也随即成为了教学工作者十分信赖的可行而奏效的教学方法。 　　2.1 分组协调在计算机教学中占据重要地位 　　在教学过程中运用分组协调式学习方法，首先要考虑的教学问题便是如何做到合理恰当的分组，以便在未来的小组学习中相互协调以取得最佳教学效果。因此对全体学生分组，就成为教师需要考虑的头等问题。进行学生分组之前，需要教师充分了解全部学生的计算机知识水平，这一调查可通过可靠度与可信度较高的试卷测试来完成。同时还需要经过问卷调查形式了解全听学生所倾向的计算机学习方法、习惯和运用计算机的能力等。在做完试卷测试与问卷调查之后，就需要根据实际搜集到的信息，对学生进行分组编排。分组编排总体上实行的是交叉互补式的分组原则，即基础知识薄弱与基础知识牢固的同学会编排在一组，自制能力差与自制能力好的同学会安排在一个团队。互帮互助也是整个分组协作式的精髓和关键所在，因此，分组就理所应当的成为了分组协作试学习方法的顺利进行的必要前提。此外，小组的编排应该做出适时的调整与变动。例如小组组长的职位，可由每位小组成员轮流担当，随着学习的进展，根据学生的学习状况，可做多次的重新编排，以便更有效的提高这一学习方法所带来学习效果。 　　2.2 协作式学习在计算机教学中占据关键地位 　　如果说分组是计算机教学应用分组协作式学习方式的前提，那么协作式的学习则是这一学习方式的核心所在。应该说分组协作式学习始终贯穿在整个计算机教学过程中，计算机教学任务被细分为更小的部分来进行教授讲解。每一部分的学习都需要先由教师进行知识讲解，在基本掌握这一基础知识的条件下，进行分组协作式学习。例如在学习office办公软件的操作时，由于涉及到许多的应用功能，如果在操练时出现漏掉操作技巧的情况，可能会造成计算机应用的不全面掌握。因此，各小组成员之间要做到相互协调式的配合。小组组长应充分负责起各小组成员的实践操作，在相互监督、相互帮助下完成对于办公软件的熟练操作，使教学任务的各项内容都能够在这一学习方式中得到实践操作与熟练掌握。教师根据小组学习情况，最后进行查漏补缺的知识性总结。重点强调在实际操作中遇到的普遍问题和行之有效的解决方法。同时，还应实行有效的奖励制度，对于表现优异的小组或团队，应该适当的给予奖励，以激发学生学习的积极性和主动性。 　　3.教师与学生在分组协作式学习中的地位 　　教学活动的活动的顺利开展和进行，处理需要良好的办学条件、教学资源、教学宗旨等等之外，很关键的因素便是教师与学生这一双向互顶的两个主体。教师的授课方式与技巧在某些时候会对教学质量产生至关重要的影响。同样，学生的学习态度、学习热情及学习能力也会对自身学习造成很大影响。但是