头陂中心小学学生综素质测评实施方案.docVIP

头陂中心小学学生综合素质测评实施方案 （试行） 为了有效地实施新课程改革，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和省教育厅有关文件精神，在广泛听取意见的基础上，充分借鉴首批国家级基础教育课程改革实验区的实践经验，制定《头陂中心小学学生综合素质测评实施方案》。 一、综合素质评价的对象、内容、原则、结果呈现方式、组织实施和结果运用 1．综合素质评价的对象：全体学生。 2．综合素质评价的内容：以道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的基础性发展目标为基本依据，根据学生的平时表现、活动记录、特长潜能、奖惩情况等，力求全面、客观、公正地反映学生的总体发展水平。 3．综合素质评价的原则：一是坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，要重视学生的学习过程，全程、全面记录学生的学习情况；二是坚持公平、公正、公开的原则，综合素质评价的内容、过程、方法应告知学生和家长，并进行公示。 4．综合素质评价的结果：评价结果由“综合评语”和“测评等第”两部分组成。 综合评语：主要对学生的道德品质、公民素质、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。在学生自评、同学互评、家长评价的基础上，班主任负责撰写评语。毕业班学生的评语由学校领导审核确定。 测评等第：主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行测评。测评包括艺术（音乐、美术），运动与健康（体育与健康），探究与实践（研究性学习、社会实践、地方课程与学校课程、实验操作等），劳动与技术（劳动技术、信息技术）四类。测评等第每类分A、B、C三等（分别代表优良、及格、不及格）。 5、综合素质评价的组织实施：学校成立综合素质测评领导小组，校长任组长，成员由教导处、教科室、少先队等各科室人员组成。领导小组负责制定实施方案，加强指导与监督，接受咨询、投诉与举报，及时处理综合素质评价中的问题。 6、综合素质评价结果的应用：综合素质测评的结果要与学生的各级评优相结合，要作为各班集体评优的重要参考，并要作为相关班主任和任课教师业务考核的重要参考。二、综合素质测评的具体实施 小学生综合素质测评项目共分艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技术四大类，每一类分别包含若干分项。每一类测评结果呈现为A、B、C三等（分别代表优良、及格、不及格）。 音乐测评实施办法 (一)测评内容与方式 测评内容包括学习品质与认知表现两个方面，分别由过程性测评和终端测评两部分组合而成。 1、学习品质 学习品质的测评主要是由教师根据学生参与课内外音乐活动的态度和表现等，通过过程性测评的方式，依据小学教学内容，采用学生自评、同学互评（分小组进行）和教师评定相结合的方式，在平时的课堂教学中随堂完成，学生自评、同学互评和教师评定可按20%、30%和50%进行。一般1个学年应有四次单元性的测评。 音乐测评标准 项目 感受与欣赏 表现 创造 音乐与相关文化 分类 兴趣爱好 感知 反应 兴趣 爱好 认识 表演 兴趣爱好 探索 实践 兴趣 爱好 理解 积累 等级标准 3★ 对音乐有兴趣 听到喜欢的音乐会有意识地关注 愿意用歌声表现 能简单哼唱一首歌曲 欣赏 音乐 初步理解听音乐有什么好处 关注音乐，知道一些曲目 能听辨教材中一个作品主题 4★ 对音乐非常感兴趣 流露对音乐的喜欢之情 积极用歌声表现 能独立演唱一首歌曲 愿意参加创造活动 能根据自己的理解参于音乐活动 了解常听到的歌曲，如国歌队歌 能听辨教材中二个作品主题 5★ 为音乐所陶醉 能随音乐初步律动 能较好表达对音乐的感受 能独立演唱二首歌曲 能参与创造活动 能创编律动（不要求规律） 主动和同学交流音乐的信息 能听辨教材中三个作品主题 2、认知表现 （1）必测项目 欣赏和基本常识：了解基本的音乐知识；能欣赏小学音乐中的中外优秀音乐作品，提高艺术审美能力；课外能主动地收集、了解相关音乐作品资料，课内认真欣赏音乐作品，能用自己的语言描述对音乐作品的感受或音乐作品的艺术特点。 （2）选测项目（以下三项学生任选一项，每项内容可根据每学期教材重点的不同而有所不同的侧重。） ※演唱能力：学生自选教材中歌曲，单独或小组（一般为2—5人）进行演唱，教师根据其演唱水平确定等级，能准确、有情感、自信地演唱可得B，否则得C。 ※演奏能力：学生自选教材中歌曲，单独或小组（一般为2—5人）进行单纯乐器演奏（口风琴或坚笛），教师根据其演奏水平确定等级，能准确、有情感、自信地演奏可得B，否则得C。 ※综合表演：学生可选择舞蹈、戏曲、相声、小品等其他艺术表现形式，单独或小组（一般为2—5人）进行表演，教师根据其表演水平确定等级，能准确、有情感、自信地表演可得B，否则得C。 （二）测评结果的评定 1、学习品质和认知表现两方面测评结果均