奇妙的七巧板--互网搜索教学设计.docVIP

教学设计主题：《奇妙的七巧板》 一、教案背景 本课是北师大教材小学数学一年级下册的教学内容，使用信息课堂的笔记本电脑及互联网进行交互式练习。 二、教材分析 　　《奇妙的七巧板》是北师大教材小学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本单元是在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，利用所学图形进行拼图、折纸等活动，加深对这些图形的认识。教材安排了三个“动手做”的的活动，为学生创设了操作、思考和想像的空间。“动手做（一）”，通过折、剪、拼活动，鼓励学生对图形进行简单的分解和组合；“动手做（二）”，借助七巧板鼓励学生在活动中拼图；下一节课的内容是“动手做（三）”，鼓励学生欣赏和设计简单的图案。 本节课就是“动手做（二）”。通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形，并利用已知图形创造出更美更好的图形，也为学生以后学习组合图形打下了基础。?（1）通过对“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形，并利用已知图形创造出更美更好的图形。 ?（2）培养学生团结合作能力及能力。 ??（3）初步培养学生的创新意识，通过拼“七巧板”，初步培养学生的动手操作能力和对平面图形的感知能力，培养学生的团结合作能力，最大限度地发挥自己的想象力培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。（1）师：。（深秋的一天，有一个农民，他正在田里耕地，突然，有一只兔子从树林里冲出来，一头撞死在树上。当天，他美美地饱餐了一顿。从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。一天过去了，小白兔没有来，两天过去了，小白兔没出现，……结果，他到田里一看，禾苗全枯死了。） （三）链接网络，熏陶文化。 　1小组合作学习，完成自主学习单的内容。师巡视指导。 　2学生汇报。 学生自己进行搜索展示。 链接网络，向同学介绍七巧板的历史来源：七巧板又称”智慧板”、“东方魔块”，是我国古代的一种拼板工具。它是由一种古代家具演变来的。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！18世纪七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。 （四）动手操作，深入研究。 使用的互联网课件地址：/ 1、学生汇报：如何运用互动学习网上的课件进行七巧板的转动及颜色改变。 2、学生尝试完成自由拼图，并进行小窍门的交流。小组内交流：如何改变图形的方向、颜色、使用帮助功能。 3、进行班级小组比赛。 利用课件中的计时功能进行班内的比赛。 利用班级的师生互动机进行班内的逐一展示，学生进行生间评价。 师总结：我们利用七巧板拼出了许多精美的图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙的世界。 四、课堂总结 1、小朋友们，你想对七巧板说些什么？（板书：奇妙的） 2、是呀，七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的世界。只要大家善于观察，勤于思考，就会拼摆出更多更美的图案，就能和七巧板成为最好的朋友！让我们大声地说一声：“七巧板真奇妙呀！”教学设计反思《奇妙的七巧板》??????????????????????????????????????????1、提供信息，自主探究。 计算机和网络环境可以提供教材以外的与学习主题有关的媒体资源和相关网站学习资料，如图片、文字、音频等立体的表现信息，为学习提供丰富的信息资源。有效的把数学教学与信息技术、语言表达有机地融合，营造了美的氛围，体验了美的享受，使学生学习的积极性得以提高，产生了“数学很有趣，我喜欢数学的情感，同时，又促进了学生语言与思维的融合。2、信息技术与学科教学有机的整合 信息技术不仅是教师教学的辅助手段，而且是学生学习的认知工具，在利用信息技术时要注意信息技术与学科教学整合的层次，并根据教学内容的特点选择恰当的方法、手段，达到有利于完成教学任务的目的。在学生小组拼图3、创设情境——激发学生的兴趣 （1）创设故事情境激发兴趣：本课伊始，通过创设 （2）创设学生喜爱的活动情境，使学生感受到创作的乐趣。“儿童的智慧在手指尖上”，充分放手让学生操作，引导学生利用多媒体在操作中发现、领悟，从而感悟平面图形的特点，体会图形的变化，发展空间观念，让学生插上想象的翅膀，拼出不同的图案，使学生发现美、寻找美、创造美