如何培养小学生数学习的自我反思意识.docVIP

如何培养小学生数学学习的自我反思意识 目录 摘要………………………………………………………………………………………1 关键词……………………………………………………………………………………1 正文………………………………………………………………………………………2 一、小学生数学学习自我反思意识的现状……………………………………………2 （一）自觉复习整理数学知识意识弱………………………………………………2 （二）自觉检查数学作业意识差……………………………………………………2 （三）数学解题方法单一……………………………………………………………2 （四）分析错误原因意识较差………………………………………………………2 （五）数学学习自我评价不高………………………………………………………2 二、小学生数学学习自我反思意识的培养策略………………………………………2 （一）引导学生反思数学知识的获取过程，树立知识梳理意识…………………3 （二）引导学生独立完成作业和检查过程，培养自主学习能力…………………3 （三）…………………………3 （四）…………………………4 （五）引导学生反思数学学习过程，帮助学生树立积极心态……………………4 三、结束语………………………………………………………………………………5 参考文献…………………………………………………………………………………5 致谢………………………………………………………………………………………6 【摘要】本文通过对小学生数学学习自我反思意识的调查分析，采取了有效策略，引导学生反思数学知识的获取过程、数学思考过程、题目做错原因和数学学习评价过程等，帮助学生树立知识梳理意识、解题策略意识、纠错追因意识,通过有效途径，培养学生的自我反思意识、能力和习惯。 【关键词】自我反思 ; 自我反思意识 ; 数学学习 如何培养小学生数学学习的自我反思意识 教学的实质就是引导学生理解学习的过程。在教学中,培养学生的反思意识,引导学生多层次、多角度地对解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考,可以深化对问题的理解,优化思维的过程,完善认知结构。在数学教学中培养学生反思意识的途径和方法,主要有对知识的形成过程进行反思,体验发现和创造过程;对知识间内在联系进行反思,促进知识的同化与迁移;对解题思维过程进行反思,优化思维品质;对数学思想方法进行反思,提高对数学的认识。 （二）引导学生独立完成作业和检查过程，培养自主学习能力 教师应引导学生独立完成作业和检查过程，这是学生份内的事，是学生学习的一个重要组成部分，而不是遇到不会的题就直接让老师讲解或认为做完作业便大功告成。应回顾自己的解题过程，通过自己的思考看能不能独立完成。通过亲自回顾所完成的解答，重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子，学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力，从而培养学生自主学习的能力。 （三）引导学生反思数学思考过程，树立解题策略意识 在课堂教学中，新授内容一结束，很多教师都忙于让学生做各种形式的题，而疏于反思数学问题的解决过程。这样做，很不利于学生把握解决数学问题背后所用的策略，形成方法的知识。我在课堂教学中经常让学生反思解决数学问题背后所采用的策略，这样不但让学生轻松获取所学数学知识还让学生学会了许多解决数学问题的策略，起到闻一知百、触类旁通的效果。例如，我在教“工程应用题”时，当学生解答完例题后，我让学生及时反思一下解答工程应用题的解题策略。学生总结出两条：第一，把工作总量看作单位“1”；第二，根据“工作总量÷工作效率和＝工作时间”数量关系式列式解答。我给他们做了进一步的概括：先假设单位“1”的量，再找数量关系式。接着我出示这样一道题：“幼儿园阿姨给小朋友们买来一些果冻，如果只分给大班小朋友，每人可分10个，如果只分给小班小朋友，每人可分12个，如果分给大班和小班全体小朋友，每人可分几个？”学生很快运用上面的解题策略做出了正确的解答，正确率达9%以上。说明学生掌握了解答这类应用题更本质的知识——解题策略。这就是人们常说的“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，帮助学生树立策略意识，可以使教学收到事半功倍的效果。 学生做错题目，其原因是多种多样的，有粗心大意看错题目的，有笔误写错数字或符号的，有受思维定势影响而出错的，有考虑不周全而出错的。在实际教学中教师应把学生的错误当作宝贵的教学资源，引导学生反思一下错题错在哪里？为什么错？然后让学生有针对性的纠错，让错误发挥最大的育人功效。例如我在教“分数四则混合运算”时遇到这样一道题：+，有些学生是这++＝+）+（+）＝ 于是我便把错误的做法写在黑板上让学生反思这道题错了没有？错在哪里？为什么错？