孙玉生浅谈在体育教学中如何发展学生个性.docVIP

浅谈在体育教学中如何发展学生个性 乾安镇中心校：孙玉生 在学校体育教育中，发展学生的个性是提高体育教学质量的一个重要方面。马斯洛曾这样认为：人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性，是一种与生理和谐发展的个性，也是一种富有高度效能的具有创造性的个性。我国正处在改革开放、经济发展的重要阶段，更需要各种不同个性的人们去共同协作，充分发挥其创造才能，可想这也是历史的需要、社会的需要。但个性的形成要受人体先天禀赋、客观环境，受教育后的内化过程等因素影响。学校体育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，在体育教学过程中，应创造条件，促进学生个性健康活泼地发展。以下是本人在体育教学中促进学生个性发展的几点看法： 一、? 突破传统的教学思想观念，创造教学环境，发展学生个性。 体育本是一门热血学科，学生在体育课上应当是主动积极，生龙活虎的。然而，在平时的体育教学中，往往是严肃有余，活泼不足，课堂气氛沉闷等现象还普遍存在。再加之传统观念的影响，如在上一堂体育课时，学生没有规规矩矩地站好，没有认真地听老师讲，感觉乱哄哄的，那这堂体育课肯定是老师的不认真。于是，多数体育教师也只有按照传统观念，一招一式的进行教学，这肯定在一定程度上压抑了学生个性的发展，体育教学中，我们只有突破传统的思想观念，大胆进行体育教学改革，改进组织形式、教学方法、教学设计、充分体现现代学校体育“以人为本，健康第一”的教育目标，创造适合儿童个性发展的教学环境，营造一种独立自由生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到健康和谐地发展。 二、改变课堂教学的方法，促进个性发展 1、师要灵活处理教材，选择能充分展示自我的内容 在平常的教学中，一般都使用统一的教学大纲、教材、教参等教学资料，较被动地使用教材，可想会抑制学生的个性发展，面临新世纪的学生，我们应多领会教材编写意图，借鉴教参的基础上，结合自己的教学思想，依据学生和学校的实际，能动地、灵活地、创造性地处理教材，更多地选择富有浓厚民族、地方特色，能满足学生趣味的教材内容，使学生在乐中学、学中乐，学练积极，充分展示自己的能力，比如，在进行舞蹈教学时，可以选择教材中没有而又符合学生心理的，《欢庆舞》、《兔子舞》、《健康歌》等欢快愉悦的音乐舞，让学生尽情的舞动，有自由展示空间，充分表现自我，有效促进学生个性的发展。 2、激发学生的运动兴趣，促进个性发展 兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，它主要来自于我们的生活体验。在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如平常较活跃、好动的学生，他对任何体育活动都非常感兴趣，但往往是组织纪律性不强，内向的学生对参与集体活动的意识较弱，还有一种凭趣的学生。针对这些情况，教师应采取不同的方法，转化他们的活动兴趣，一般在了解学生的基础上，与学生建立一种合作、互动的关系，平等地对待每一位学生，尽量去满足他们的需要和爱好，让学生充分展示自我，促进个性发展。 3、营造一个轻松、愉悦的课堂气氛，促进学生个性发展 教师在教学过程中，要针对教学内容，设置相应的情境，特别是对于低段学生好奇心求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转化，因此，教师选择内容时也应多样化，多选择一些儿童化、趣味性强的运动项目，即每节课除按大纲要求安排一定时间的教学任务外，可根据学校场地器材等条件安排几个内容，让学生选择练习运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉融入到老师设置的情境中。如在教学耐久跑时，利用“故事”串联，采用练歇息的形式，学生在达到一定负荷后又用故事间歇，然后再练。这样既激励学生主动的参加体育活动，又让学生真正得到锻炼，有利于个性的发展。 4、探索新教法，发挥其主导作用 体育教学是教师教与学生学共同参与的双边活动过程，在这一过程中教为主导，学为主体，教师应大胆运用新的教学方法，充分发挥其主导作用，正像有人说的那样，一位出色的教师不是在讲台上讲解精彩，而是在学生引导、点拨，让学生自己主动地去探求新知识，运用新知识，发展学生的能力，让学生生动活泼地健康地发展。 三、注重培养学生的创新能力，促进个性发展 总之，作为一名体育教师，应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，把我们的教学面向全体学生，使学生有完善的个性和人格，让每个孩子都能健康、快乐地成长，真正成为课堂上的主角。 4