初探对儿童学习乐园的开发.docVIP

将语文课堂变为孩子的学习乐园 语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教 学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文学的乐园。 在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“信息源”“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”，没有充分独立思考、学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿，生吞活剥、死记硬背、不求甚解。改革语文课堂单调、沉闷的局面，给语文课注入新的活力 ，激学生的学习，达到良好的学习效果。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事 工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下 ，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应 该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家 庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。有效地打破了课堂有限的时空，使学生感到“语文的外延与生活的外延是相等的”。教师在完成一节课的基础上，举一反三地溶入课外知识丰富课堂的信息容量兴趣。早在本世纪初，著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他能说……”的教育思想。为了强化语文课上学生的思维活动，教师必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程中掌握知识，培养能力。在一片欢声笑语中完成了在传统的课堂中，教师是，学生是。为了充分发挥学生的主体作用，通过教学活动调动，让课堂充满光彩，使投入其中，乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人。 图案一亮相，同学们为他的设计赞叹不已，更为双龙洞的独特魅力而赞不绝口。由此可见，兴趣情境的创设，既给孩子提供了大胆想象的空间，又提高了学生的动手绘画能力，这样的语文课堂怎能会使学生产生厌学的情绪呢？ 6．灵活运用多媒体，发挥学生想象思维。 多媒体技术是集文字、声音、图象于一体的双向媒体，其色彩鲜艳的动画、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段，充分调动学生的多种感官，促进学生自主有效的学习，为语文课堂注入了生机与活力。如《小兔运南瓜》教学时，把课文中的三副插图配上动画，音乐制成课件投放在屏幕上，小兔运南瓜的过程就形象地再现于学生眼前。尔后，请学生看着屏幕讲故事，孩子们犹如身临其境，亲身体验，一下子插上想象的翅膀，争先恐后地把《小兔子运南瓜》的故事，讲得声情并茂，仿佛到了童话王国。多媒体技术的灵活运用，使学生在不经意间学到了知识，使课堂充满了轻松愉悦的气氛。 激活学生的兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来， 学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求 。