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走出职业困惑 做幸福教师 郑州师范学院 李晓丽 起的比鸡早，睡的比狗晚。 干的比驴还累，混的比猪还惨。 管的比警察都宽，装的比总统都酷。 环境比矿工都差，收入比民工都少。 听起来比谁都好，五年后比谁都老。 体质弱的累死， 心胸窄的气死， 智商低的愁死， 胆子小的吓死， 内向型的烦死， 自己的配偶郁闷死。 五比：比作家都狠，比艺术家都行，比市长都忙，比考大学都难，比贼都怕。 三低：工资低、地位低、级别低 两特殊：特殊的工作环境、特殊的工作性质 一、幼儿教师要迎接来自各方面的挑战 职业：角色定位、工作时间长、任务繁重、精神压力大 社会：社会变迁、教育改革、地位、待遇、公众尊重、理解 自身：教育知识能力、人际关系、人格特质、期望值、个人提升 家长、学生… 正确认识我们所面临的一切 身体健康 心理健康 望着写不完的案头工作，看着吵吵嚷嚷的幼儿，想着接连不断的开放活动，算着职业报酬与劳动付出的巨大差异，我茫然无助，唉声叹气，甚至有了跳槽的冲动…… 失落如迷惘的晨雾，渐渐的笼罩了我，我开始愈来愈不满于这既当“保姆”又当教师的烦琐与沉重，愈来愈忍受不了旁人一句轻描淡写的“幼儿园阿姨”的称呼，甚至连曾经一度喜爱的脆生生的童音也成了生活中烦躁的导火线…… 有的老师抱怨：“我有做不完的教具，写不完的教案、随笔。”也有的提出：“这份工作是不是不适合我？”“我是不是应该放弃了？”。 某幼儿教师在网络日志中写道“一边是家长的万千叮咛，一边是幼儿园严苛的要求，每天还要面带微笑地教好每个孩子，我已没有快乐的育人之乐，却总感到自己仿佛置身于十面埋伏!” ▲超过80%的被调查教师反映压力较大 ▲近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠 ▲近40%的被调查教师心理健康状况不佳 ▲20%的被调查教师生理健康状况不佳 ▲超过60%的被调查教师对工作不满意，部分甚至有跳槽的意向 河南大学研究人员（2010）对周口、开封、许昌、郑州等地区355名幼儿教师进行调查，结果显示，有明显低职业成就感的幼儿教师占30%，有明显的职业负荷和压力感受、明显工作热情衰减的幼儿教师分别达到了60%和68%。 二、幼儿教师不良心理产生的影响 生活质量下降：情绪困扰、心理障碍、心理疾病 教育质量降低：教育能力下降、教学方法不灵活、工作效率低 、学校资源浪费 影响幼儿健康成长：对学生态度冷漠、打骂幼儿 一个甩巴掌一个封胶带 温州鹿城幼儿园老师很凶悍 幼儿园老师“心情不好” 拎起凳子砸伤小朋友 女童幼儿园归来后背淤青 称遭老师殴打 进幼儿园第一天 女孩双腿就被老师打出淤青 云南建水县西湖幼儿园老师孙琪琪对幼儿有一套“独特”却残忍的管教方法——只要孩子不听话，她采取的不是细心教导，而是用注射器针头扎！她手上带着的37名三四岁的幼儿，有20人遭遇过其毒手。 重庆市渝中区南区路幼儿园集体宿舍里，5岁小女孩感冒咳嗽，把痰吐在地板上，老师竟让她将痰舔吃了。 幼儿园女教师狂殴六龄童 因其儿子在玩耍中受伤（内黄县） 三、解决幼儿教师的职业困惑 （一）改善环境，提供政策支撑 （二）改进管理，体现“以人为本” （三）自我调节，维护心理健康 （一）改善环境，提供政策支撑 社会应建立对幼儿教师的合理角色期望，减轻教师职业压力，给教师创设一个宽松的人文环境； 国家应通过各种政策的倾斜和舆论导向提高幼儿教师职业声望，推动“尊师重教”风气的进一步形成；切实采取措施提高幼儿教师的社会地位和经济待遇； 教学行政部门，取消一些不切实际的改革；减少各种无价值的形式化的检查、评比和督导等许多违背教学规律的行为。 （二）改进管理，体现“以人为本” 强化“以人为本”的管理思想； 建立合理高效的组织结构； 减轻工作负荷； 关心教师个人生活； 拓展高层次需要； 普及心理卫生知识。 （三）自我调节，维护心理健康 悦纳自己，悦纳现实。 博览群书，提升自我。 沟通交流，寻求支持。 释放心情，享受生活。 四、做幸福教师 教师的职业幸福就是教师在教书育人的过程中由于理想的实现得到精神的满足，从而产生愉悦的感受。 幸福应该是快乐与意义的结合！ 一个幸福的人，必须有一个明确的、可以带来快乐和意义的目标，然后努力地去追求。 真正快乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴。 学会感恩 当感恩成为一种习惯，我们会更多地珍惜生活中的美好，而不会把他当成理所当然的事，就会有更多的幸福感觉。 想一想：你今天有多少值得感激的事？ 学会分享 快乐需要分享 想一想：我们与他人分享快乐时的体验 我们在一起说说学生带给自己的快乐。 幸福就蕴藏在我们生活中那些普通而又平凡的小事中。比如与亲人相处，学习新知 愿每个人都能获得生命中的至高财富，与幸福同行。 山不过来，我过去 我