椭圆及其基本方程.docVIP

椭圆及其基本方程 一、教材分析 （一）教学内容 《椭圆及其标准方程》是高中数学选修1-1（人教版）2.1.1中的内容，分三课时完成. 第一课时讲解椭圆的定义及其标准方程；第二课时讲解运用椭圆的定义及其标准方程解题，巩固求曲线方程的两种基本方法，即待定系数法、定义法；第三课时讲解运用中间变量法求动点轨迹方程的基本思路，现在说第一课时。(二) 教材的地位和作用 (1) 从知识上说,它是运用坐标法研究曲线的几何性质又一次实际演练，同时也是进一步研究椭圆几何性质的基础。 (2) 从方法上说,它为后面研究双曲线、抛物线提供基本模式和理论基础。 因此,无论从教材内容,还是从教学方法上,这节课都起着承前启后的作用，是本章和本节的重点内容之一。 知识与技能目标：掌握椭圆的定义和标准方程，明确焦点、焦距的概念，理解椭圆标准方程的推导。过程与方法目标：通过让学生积极参与、亲身经历椭圆定义和标准方程的获得过程，体验坐标法在处理几何问题中的优越性，从而进一步掌握求曲线方程的方法和数形结合的思想，提高运用坐标法解决几何问题的能力及运算能力。情感态度与价值观目标：通过主动探究、合作学习，相互交流，培养学生探索能力和自主学习能力教学重点：椭圆的定义及其标准方程教学难点：椭圆标准方程的推导教学过程 2、问题提出：这节课我们就来共同探究一下有关椭圆的问题。在学习椭圆之前，我们回顾一下曾经学过的圆形。还记得圆的定义吗？ 预设结果:平面内到定点的距离等于定长的点的轨迹。 3、老师今天带来了一个特殊的作图工具（拿出之前准备的绳子）谁来尝试一下用这条绳画一个圆呢？ 预设结果：学生画出圆 4、问题提出：看来同学的动手能力很强，到一个定点的距离等于定长的轨迹我们可以得出，那到两个定点的距离之和为定长的轨迹怎么得到呢？请同学们充分发挥你们的想象力，动手做一下。 预设结果：做出来，找学生演示，做不出来，叫学生到台前和老师一起合作完成。 5、问题提出：这样我们就得到了大家熟悉的椭圆，现在，同学们观察一下当两点的距离逐渐增大时是否可以画出椭圆。 预设结果：两定点距离等与绳长时可以画出直线，大于绳长画不出图形。 6、提出问题：仿照圆的定义请同学们给椭圆的下个定义呢？ 预设结果：在平面上，到两个定点的距离等于定长的点的轨迹，其中两个定点叫焦点，两个定点的距离叫焦距。 7、同学们总结的很好，那现在我们也同样把椭圆放在平面直角坐标系中看看是不是可以得到椭圆的标准方程，为了研究方便，设两定点的坐标为（-c,0），（c，0），直线的长为2a，根据椭圆的定义，大家尝试列出椭圆的方程 预设结果：学生给出方程√(x - c)^2+y^2+√（x + c）^2+y^2=2a 8、现在，我们一起来化简一下上面得出的结果，给出椭圆的标准方程 预设结果：最终有老师在黑板演示得出（a-c）^2 x ^2+a ^2 y ^2=a^2(c-a)^2 9、为了简化上式，我们设a^2-c^2=b^2 ,代入上述方程，最终整理得 x ^2/a ^2 + y ^2/b^2=1 其中，ab0 10、如果我们把两个定点放在y轴上，类似的我们可以得到方程 y ^2/b^2+ x ^2/a ^2 =1 其中，ba0 11、将椭圆焦点在两轴上的情形进行列表比较，帮助学生进一步理解记忆。 12、上面的两个方程是焦点分别在x轴、y轴上时得到的标准方程，也就是说只要知道a、b、c三个中的两个，并且知道椭圆焦点的位置就可以得到椭圆的方程。 13、将椭圆焦点在两轴上的情形进行列表比较，帮助学生进一步理解记忆。 （三）例题讲解 现在我们就一起来探讨一下这道研究椭圆的题 例1：已知椭圆的两个焦点分别为（-4,0）（4,0），椭圆上点到两焦点距离之和为10，求椭圆的方程。 例2：已知三角形ABC周长为14，B C长为4，求点A的轨迹方程 五、教学回顾 这节课我们一起认识了椭圆，明确了椭圆焦点焦距定义，共同探究了椭圆的方程及其推导过程，并且掌握了椭圆的求解方法。同学们重点掌握椭圆的定义及其推导过程。这节课就到这，请同学们回去完成课后习题1,2 六、教案反思 （一）本节课“层层设问，类比归纳，自主探索”以椭圆定义为主线对椭圆进行探索 （二）教学过程中学生通过观察动手总结归纳出椭圆定，符合有具体到抽象，由感性到理性的认识过程 （三）在教学过程中，采用引导发现等教学方法，注重数形结合。