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第五章 教师心理习题 一、名词解释 1.教学监控能力 2.教学认知能力 3.教学操作能力 4.自我效能感 5.教师心理 二、填空题 1.教师心理主要研究 教师 的心理特征及其在教育教学过程中的心理活动及其规律。 2.教师在教学中药扮演的重要角色主要有教书育人者、 组织管理者 、促进者和帮助者、 伙伴和朋友以及 学习者和研究者 。 3.教学认知能力是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、教材、教学方法与策略以及 教学情境 的分析判断能力。 4.教学认知能力包括分析掌握教学大纲的能力、分析处理教材的能力、 教学设计能力 和对学生学习准备性与个性特点的了解、判断能力。 5.从内容来看，教师的教学操作能力主要包括表现教材的能力、课堂组织管理能力和教学评价能力 。 6.学习者对自己学习结果的了解会起强化作用，促进学习者更加努力地学习，从而提高学习效率，这是教学控制过程中的 性原则。 三、简答题 1.简述教师在教学中要扮演的重要角色 答案要点： （1）教书育人者；（2）组织管理者；（3）学生学习的促进者和帮助者；（4）学生的伙伴和朋友；（5）学习者和研究者. 2.简述教师应该具备的心理特征。 答案要点： （1）较高的认知水平；（2）较丰富的情感和高尚情操；（3）较高的信念系统；（4）较理想的人格品质。 3.简述教学过程的基本要素。 答案要点： （1）引起学生注意；（2）提出教学目标；（3）唤起已有经验；（4）提供教材内容；（5）指导学生学习；（6）注意学生表现；（7）适时给予反馈；（8）评定学习结果；（9）加强记忆与学习迁移指导。 4.简述教学控制过程中的心理学原则。 答案要点： （1）期待性原则；（2）刺激性原则；（3）反馈性原则 5.简述教师心理健康对学生发展的意义。 答案要点： （1）影响学生个性形成；（2）影响学生学习成绩；（3）影响学生心理健康。 四、论述题 1.请结合实际论述教师应该具备哪些心理素质。 答案要点： （1）教师的教学能力：包括教学监控能力、教学认知能力、教学操作能力； （2）教育机智；（3）教学效能感； （4）教师的个性品质：包括正确的职业动机、强烈的情感、坚强的意志和良好的性格（结合实际论述） 2.结合实际谈谈如何维护与促进教师的心理健康。 答案要点： （1）社会支持；（2）学校关心； （3）自我调适：营造良好的家庭氛围；梳理正确自我观念；创建良好的人际关系；善于调控自己的情绪；学会享受闲暇；学会科学用脑。（结合实际论述） 五、案例分析题： 1.王老师是去年9月走上工作岗位的。带学生军训时，他的工作热情特别高，每天和学生在一起，积极主动地做好组织管理工作。但开学后才给学生上了几次课，就被学生起了一个绰号“噢老师”。他上课时每讲一句话就会“噢”一下，如“今天的课噢，是讲立体几何的圆锥体噢。先自己预习一下，有问题的话请提出来噢。”被学生嘲笑后，陈老师很注意自己的语言，但有时难免会带出一两个。学生就是不体谅他，上课专挑毛病，不认真听讲，结果考试成绩不理想。弄得他越来越怕上班、怕见学生、怕上讲台。每天备课至深夜，但就是觉得课备不好。有一次，在超市买东西，因为看见自己的学生也在超市，就转身逃走了。 请用所学知识分析造成王老师后来心理的原因有哪些？他应该如何调整？ 答：王老师的困境看似语言障碍，但实质是他的教学效能受到了打击。在工作中，因为语言缺陷，没有赢得学生的尊重。加上处理师生关系经验不足，导致教学没有取得好成绩。这一连串的失败严重地降低了陈老师的自信心和工作积极性，并产生害怕学生、恐惧上课的感觉。 要点不在语言障碍上，而是要制定计划，整体提高教学能力和教学水平。其次要多与学生沟通。为了上好一节课，还要在课内课外主动与学生交流思想感情，化解师生矛盾，增加师生友情。 ? 很多教师认为评职失败是在工作中曾经遇到过的最大的心理挫折，排在“领导不正确的评价”、“学生考试成绩不理想”、“同事之间不正当的竞争”之后，位于第四名。虽然目前的中小学教师职称与工资待遇直接挂钩，但引起教师心理挫败感的，不是经济损失，而是自尊心受到严重打击。 答：（1）要正确评价自己的工作态度、工作能力和工作成绩。学生的成绩是对老师最大的肯定。评职是特殊的评价方式，受许多因素的影响。评职失败并不能说明教学能力差，评职成功也不代表教学成功。? 不善于调控自己的情绪是小琴老师的主要问题，请问造成此问题的主要原因都有哪些？应如何调适？ 答：不善于调控自己的情绪是问题关键。抚养年幼女儿的重压、过分严格求完美的性格特点、处理问题不灵活、在矛盾面前不善于自我调节等使她的脾气越来越糟。而教师的职业又必须使教师的情绪具备成熟而稳定的特点。??学习并有意识地使用一些控制情绪的方法和技巧。如①转移注意力。②心理移位，即设身处地站在