自考汉语言文学课程重点难点举例点评.docVIP

重点难点举例点评 第一课汉字的结构与演变 一、“六书” “六书”一词最早见于《周礼．地官．保氏》，但直到东汉许慎作《说文解字》才给六书的名目加以界说。 1．《说文解字?叙》：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。” 2．《说文解字?叙》：“指示者，视而可识，察而见意，上下是也。” 3．《说文解字?叙》：“会意者，比类合谊 同“义” ，以见指揭 同“挥” ，武信是也。” 4．《说文解字?叙》：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。” 5．《说文解字?叙》：“转注者，建类一首，同意相受，考老是也。” 6．《说文解字?叙》：“假借者，本无其字，依声托事，令长是也。” *典型例题分析 例 下列属于会意字的是[ ]A。水戈B．刃亦C．莫从D．江钱[解析]此题的关键在于记忆许慎关于六书的概念。很明显，依据许慎对六书的定义，A属于象形字，B属于指事字，D属于形声字，只有C属于会意字。[答案]C 二、汉字形体的演变过程 汉字的形体发展可以分为两大阶段：古文字阶段和今文字阶段。 古文字阶段包括：以甲骨文为代表的殷商文字、以金文为代表的西周文字、书写载体多种多样和体系纷繁复杂的战国文字、以小篆为代表的的秦代文字。 今文字阶段包括：东汉文字为代表的隶书和孕育于汉末、通行于魏晋并一直使用到现代的楷书。 文字发展演变的顺序依次为：殷商甲骨文→西周金文→战国文字→小篆→隶书→楷书。 *典型例题分析 例 汉字发展的顺序是[ ]A。甲骨文→金文→战国文字→小篆→隶书→楷书。B．甲骨文→金文→战国文字→隶书→小篆→楷书。C．金文→甲骨文→战国文字→小篆→隶书→楷书。D．甲骨文→金文→战国文字→楷书→小篆→隶书。 [解析]在汉字形体的演变过程这一节申，重点要掌握由殷商甲骨文到楷书的演变顺序，并知道其中几个关键的步骤。[答案]A 第二课汉字的结构与词义的探索 一、汉字形义统一的条件 1 只有早期汉字和有规律演变的字形才是形义统一的； 2 只有本字本义才是形义统一的。 弄清了上述两点，我们就可以通过六书来探求字的本义，如：纯表意字与词义的探求；形声字与词义的探求。 *典型例题分析 例 对下列汉字，通过其形体结构的分析，找出其本义。元、见、刃、伐，颠。 [解析]我们通过运用六书对汉字结构形体的分析，可以找出字的本义。 [答案]元，本义是“人头”，上象突出的人头，下面是“人”字之形。见，象人瞪大眼睛之形，会“看见”之意。刃，象形字“刀”上加一点，指示刀刃的部位。“伐”指攻打。《说文．人部》：“伐，击也，从人持戈。”颠：从页真声，本义是“头顶”。《说文?页部》：“颠，顶也。” 二、《说文解字》的性质和特点 东汉人许慎的《说文解字》开创了以部首统率汉字的字典编纂法。 《说文解字》体例：全书共十五卷，每卷分上下。全书分540个部首，以小篆的结构作为标准。收字以小篆为主，将不同形体的古文、籀文、异体字作为“重文”列于各字之后。共收字9353个，另收重文1163个。 *典型例题分析 例 《说文解字》用多少个部来统属和排列汉字?[ ]A．520。B．540。C．490。D．320。 [解析]许慎从9353个小篆的字形结构中分析出540部，用540部来统属和排列汉字，使千万个字形编排井然有序。 答案 B 第三课古书的用字 一、通假字 在文字使用过程中，存在因声音相同相近而被借用的情况，也就是说，有时不写本字而用一个音同或音近的字来代替，我们把借来记录同音字的字叫通假字，简称借字。借字所承担的词义，称为假借义或借义。 如： 1 《孟子?离娄下》：“蚤起，施从良人之所之。”这里的“蚤”是“早”的借字，是“早晨”的意思。“早晨”义与“跳蚤”义无关，是“蚤”的借义。 2 《聊斋志异．促织》：“覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超乎而跃。”这里的“裁”是“才”的借字，是“刚刚”的意思。“刚刚”义与“裁剪、裁减”义无关，是“裁”的借义。 *典型例题分析 例 指出下列句中的通假字的本字，并解释其意义。 1 今有无名之指，屈而不信。 2 寡助之至，亲戚畔之。 [解析]“信”是“诚信”义的本字，“畔”是“田地的界限”义的本字。在翻译这些句子时，必须把这些借字还原成本字，才能准确翻译出这些句子的意思，否則，翻译出来的句子会令人啼笑皆非。 [答案] 1 “信”是借字，本字是“伸”，“伸展”之意。 2 “畔”是借字，本字是“叛”，“背叛”之意。 二、异体字 1．异体字是指在某一历史时期音义完全相同、记词职能也完全一样，只是形体不同的字。 如： ①《礼记?乐记》：“执其干戚，习其俯仰。” ②《汉书?晁错传》：“以强为弱，在俛仰之间耳。” ①中的“俯”与②中的“俛”，虽然构形不同，但字的音义和记词职能完全一样，在任何情况下都可互换，这样的字就是异体字。 2。异体字的类型有三种： 1 造字方法不同。如