初一数学备课组第15周备课计划.docVIP

初一数学备课组第15周备课计划 备课组教师签名： 备课组长签名： 时间： 地点： 教研组长签名： 第一课时 课 题 15.1（1）平面直角坐标系 教学目标 1．知道平面直角坐标系，理解坐标平面内的点与有序实数对是一一对应的意义。经历从现实生活中抽象出数学概念的过程，感受数学与生活的联系。 2．会根据直角坐标系内点的位置写出它的坐标，体会数形结合的数学思想。 教学重点 重点：能在平面直角坐标系中，由点求坐标。 教学难点 难点：理解平面直角坐标系中的点与有序实数对间的一一对应关系。 教学过程 　　　　　　　　　　教学过程 一、创设问题情境，导入新课 我们知道了数轴上的点与全体实数之间具有一一对应的关系，每一个实数都可以用数轴上的惟一一个点来表示，反过来，数轴上的每一个点也都可以用惟一的一个实数来表示。那么如果把直线拓展成面，平面上的点与实数之间是否也有一定的关系呢？我们又该怎样确定点在平面内的位置呢？ 问题：一位新同学来到我们的班，老师安排他跟你同座，你怎样正确告诉他位置？ 二、探讨交流，理解新知 在实际生活中，我们还会遇到许许多多的类似这样的问题（电影票上的座位号、台风预报等），为解决这类问题，数学家笛卡儿设计了构建平面直角系（板书课题）表示点在平面中位置的方法。有关笛卡儿的故事同学们可以在网上查到，产生数学模型建立的背景。 1.平面直角坐标系的概念 ①教师演示如何画直角坐标系，并引导学生学习有关直角坐标系的各概念要素。 ②要求学生动手画一个平面直角坐标系。 ③检查学生画的直角坐标系是否正确，并及时指出学生中存在的主要问题利用实物投影仪进行演示。 2.平面直角坐标系内点的坐标及相关的概念 教师引导学生学习有关直角坐标系内点坐标、横坐标、纵坐标的概念。 ①教师举例说明如何用有序数对来表示直角坐标平面内点的位置。 ②提出点的横坐标、纵坐标以及点的坐标的概念，并指出确定的坐标的方法。 ③指出点的坐标的表示法，并强调数对的有序性。 结合实例，解释如果数字的排列顺序不同，那么数对在直角平面内表示不同位置上的点，如（3，2）与（3，2）表示两个不同的位置点。 三、课堂实践，落实新知 1.教师例题示范 例题1写出图中直角坐标平面内各点的坐标 解： A（3，3）； B（-3，1）； C（-2，-3）； D（5，-2）. 例题2：写出图中坐标轴上的点E、F的坐标 解：E（-4，0） ， F(0,2). 2.教师引导学生小结 坐标轴上的点坐标的特征 ： （1）x轴上的点纵坐标为0，即（x,0）； （2）y轴上的点横坐标为0, 即（0,y）. 作业设计 基本作业：练习册15.1 A层：堂堂练一、二 B层：堂堂练一、二、三 第二课时 课 题 15．2（1）直角坐标平面内点的运动（1） 教学目标 1、掌握平行于x、y轴的直线上的点的特征； 2、掌握平行于x、y轴的直线上的两点的距离. 教学重点 掌握平行于x、y轴的直线上的两点的距离. 教学难点 掌握平行于x、y轴的直线上的两点的距离. 教学过程 一、复习导入 师：在直角坐标平面内.x轴、y轴坐标上的点的特征是什么？ 生：x轴上的坐标点表示为，y轴上的坐标点表示为. 师：如果x轴上的两个点表示为，，那么如何计算这两点的距离呢？ 生：A、B两点的距离表示为.（学生可能得出的结论不是这个式子）. 如果两点在y轴上又如何呢？ 二、学习新课 引导学生探索新知 画一画，练一练、 在直角坐标平面内，直线AB平行于x轴，直线CD平行于y轴，已知点A（-3，3）、B（4，3）、C（2，-2），D（2，4），那么A、B两点的距离AB是多少？C、D两点的距离CD又是多少呢？ 学生操作 分别过A、B两点作x轴的垂线，垂足分别为、，那么 （-3，0），（4，0）所以AB==|（-3）-4|=7，同样的方法可得CD=|（-2）-4 |=6 （四边形是长方形）（平行线之间的距离处处相等） 小结 在直角坐标平面内： 平行于x轴的直线上的两点，的距离 平行于y轴的直线上的两点的距离 例题 1、计算图中直角梯形ABCD的面积. 解： 2、计算图中四边形ABCD的面积. 解：点A（-1，4），B（-4，0）， C（-1，-3），D（4，2） 点B到AC的距离为3 点D到AC的距离为5， 作业设计 基本作业：练习册15.2(1) A 堂堂练:一、 B 堂堂练一、:二 第三课时 课 题 15.1（2）平面直角坐标系 教学目标 1．在直角坐标系内能根据给出的坐标描出点的位置；