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生物实验中显微镜的对光方法与技巧 ——利用显微镜观察时如何快速对光 生物学是研究生命活动规律的科学，需要通过实验手段，运用必要的仪器、器材或药品，使肉眼不易看到的对象或现象直接或间接地显现出来，从而得出科学的结论。所以生物科学是以实验为基础的科学。在中学里，对学生进行生物教学时，除了在课堂里讲授一些生物科学的基本理论和基础知识外，很重要的一种教学方法就是用实验的方法指导学生运用仪器,设备，按照制定的条件去进行生物实践活动，观察、探讨和研究生命现象，从而或得生物的感性和理性知识。随着生物科学的迅猛发展，实验教学越显得十分重要，加强实验教学作为生物教学改革，提高教学质量的主要环节来抓。 在中学生物实验中，显微镜是是生物实验最常用的仪器，也是结构比较复杂，使用难度比较大的，不易掌握的仪器。它是认识微观世界的主要工具。在中学生物实验的过程中，我们使用生物显微镜的基本方法和步骤是： 安放 对光 低倍物镜观察 高倍物镜观察 画图与记录 实验结束，整理实验器材 在使用显微镜时。第二步骤是对光。按照教材上的要求，物镜前端与载物台要保持2厘米的距离。学生在学习使用过程中，有90%的学生不能正确对光，视野昏暗。在帮助学生查找原因时，发现造成视野昏暗的原因有如下几方面： 外部光线弱 使用了遮光器上的小孔或小的光圈 对光时使用了高倍物镜 光线弱时使用了平面反光镜 反光镜未能使光线进入通光孔 光线进入通光孔但不能竖直进入物镜 根据以上几点，向学生讲解造成不能正确对光的原因。依据不同的原因，采取不同的改正方法。 光线弱时使用辅助光源。如日光灯。 对光时将遮光器的大孔对准通光孔或的光圈。 对光时使用低倍物镜 使用凹面反光镜。 对于有第5和第6两种原因造成的对光不准确。实际就是学生不能熟练掌握显微镜的使用造成的。如何使学生快速学会对光，降低使用难度，在较短的时间内掌握显微镜的使用方法呢？ 于是，我们尝试改变物镜与载物台的距离时，当我们使物镜下降，缩短与载物台的距离到一厘米内时。则对光成功的几率有了很大的提高。学生一次对光成功的几率有10%提高到了85%。这时我们思考，为什么镜头与载物台的距离越近，就越容易对光成功呢?为此我们尝试从 数学的角度去分析与计算，找出其中的愿因。 当光线经过载物台上的通光孔穿过载物台时，在寻找物镜的过程中，形成了一个以通光孔为顶点，以物镜所在的平面为底面的锥体。 当物镜距载物台2厘米时，要使光线垂直进入物镜，反射光线要在平面内寻找物镜，则此时面的半径为： 高为 由于h1 2cm 则